郭妮 广西岑溪市马路镇昙容中心小学 543200
【摘要】新课标指导下的小学语文教学，除了重视知识讲解和能力训练之外，还应该关注学生的情感需求，培养学生学习语文的自信、激发学生学习语文的兴趣，使学生感受到语文的魅力。基于此，本文以课堂氛围的营造为切入点，探讨如何为学生营造轻松而愉悦的教学环境，从而提升语文教学的感染力与趣味性。
【关键词】课堂氛围；语文；波澜起伏
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-085-01
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果，让课堂变“水平如镜”为“波澜起伏”。
一、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
二、用微笑去感染学生
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、运用语言艺术营造轻松课堂氛围
从某种程度来说，教学的艺术也是语言的艺术，如果教师能够灵活运用语言的艺术，则能够将原本枯燥的知识以有趣的方式讲解出来，使原本沉闷的课堂氛围变得轻松而热烈。一般来说，流畅、简洁、准确，是对于教学语言的基本要求，如果在此基础上能够做到幽默、生动、灵活，富有感染力和号召力，则能够起到营造轻松课堂氛围、激发学生学习兴趣的效果。
例如，在学习《蟋蟀的住宅》的时候，因为本文是一篇说明文，内容比较枯燥，所以在教学的时候课堂气氛也比较沉闷。此时，教师可以运用语言的艺术，调动课堂气氛：请问各位同学，你们家的房子大吗？是几室几厅啊？大家的房子都是建筑工人帮你们盖的。在昆虫界，有一个建筑高手——蟋蟀。它自己会盖房子。今天，我们就来比一比，看看蟋蟀的家和你的家，哪个更好吧。
老师通过幽默的语言，把学生的家跟蟋蟀的家做类比，将学生的学习热情调动了起来，大家都跃跃欲试，想要跟蟋蟀“一决高下”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如此一来，课堂氛围马上变得轻松而活跃起来，学生的学习兴趣得到了激发。再比如，为了启发学生的思路、激发学生的兴趣，教师会设计若干问题，与学生进行互动。然而，很多学生在面对老师提问的时候都容易感到紧张和畏惧。此时，教师可以利用语言的艺术，做如下阐述：下面，我们要选出我们今天的“幸运之星”，来回答这个问题。教师运用语言的艺术，给予学生积极的心理暗示，将“被提问”这个学生原本比较抗拒的行为变成一个“幸运”的小惊喜。这样一来，学生们回答问题的积极性就被调动起来，争先恐后的要回答问题，使课堂氛围变得轻松起来。
四、创设问题悬念，引导学生主动思考
在小学语文教学中，教师可以通过设置情景教学来激发学生的学习兴趣，为学生营造一个积极的学习氛围，例如，教师就可以创建问题悬念，为学生设计一些具有挑战性的问题让学生对知识产生探究的欲望，能够使整个课堂轻松活跃起来。例如在学习《海底世界》这篇文章时，教师就可以在课堂上提出问题：同学们，你们见过大海吗？你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？学生自然就会从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学课文。
五、运用教学情境营造轻松课堂氛围
在小学语文教学中，教师可以通过场景重现、实物演示、画面展示、音乐渲染、角色扮演、语言描述等方式创设教学情境，以更为直观、亲切、生动的方式呈现教学内容，更好的引起学生对于教学内容的共鸣，从而营造轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《亡羊补牢》的时候，教师如果采用传统的“知识讲解-课文解析-内涵升华”的方式，则会让教学流程程式化，课堂氛围僵硬化。因此，教师可以采用角色扮演的方式，创设教学情境，让学生化身为羊、狼和养羊人，进行短剧表演，使学生通过身临其境的方式，体会故事情境，领悟故事寓意。如此一来，不仅达到了升华故事主题、提高教学效率的目的，也激发了学生的表演欲和参与感，使学生能够变被动学习为主动学习。
六、师生互动活跃课堂气氛
1.努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。
2.充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的、荒谬的，我们也要让他们把话说完。
综上所述，在小学语文教学中，营造一个轻松的学习氛围是提高课堂教学效率的重要前提，也是教学活动中最重要的环节，因此，在实际的小学语文教学过程中，教师要树立一个亲切和善的形象，要运用新型有效的教学手段来为学生营造一个良好的学习氛围，从而有效的激发学生的学习兴趣，让课堂变“水平如镜”为“波澜起伏”，引导学生更好的进行学习，促进学生全方位的学习和发展，为以后的学习奠定牢固的基础。
参考文献
[1]朱子云.谈谈小学语文课堂氛围的营造与创设[J].学周刊，2013，25：39-40.
[2]钟倩.营造良好的课堂氛围——小学语文课堂教学之我见[J].中国教师，2011，S1：62-63.
[3]王小霞.浅谈轻松语文课堂氛围的营造[J].学周刊，2014，10：151-152.
论文作者:郭妮
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
标签：学生论文; 课堂论文; 氛围论文; 教师论文; 轻松论文; 语言论文; 激发学生论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;