关键词：中职院校；职业道德与法律；案例教学法；应用策略
前言：
《职业道德与法律》这门课程结构体系繁杂且知识量加大，使大部分学生对此门课程缺乏学习兴趣，导致教学效率较低，因此，教师在教学中应有效运用案例教学法，有效激发学生的学习热情，使学生能够积极参与到课堂学习中。
1关联案例导入深化知识内容理解
条文简练、晦涩是职业道德与法律自身具有的特点，学生在学习中难以把握法律条文的实际含义与理论知识是当前《职业道德与法律》教学的主要问题。而在传统教学模式中，教师主要通过主导教学方式向学生进行知识点灌输无法提高教学效果，也不利于学生对相关法律条文含义的真正理解，学生学习积极性不高，使《职业道德与法律》教学难以有效开展[1]。因此，教师在教学中运用案例教学法，利用与学生现实生活紧密相连的经典案例展开相关知识点的教学，激发学生学习兴趣及热情，进而为学生营造趣味性极强的学习氛围，打破枯燥的学习环境，使学生在生动、形象的案例学习中对知识点进行理解与记忆。例如，教师采用关联案例导入的方式讲解“维权”事宜，中专院校学生的知识、经验较为少，且没有经历过真正的法律纠纷或民事诉讼，如果仅采用知识讲解的方式难以使学生有确切的理解，因此，教师将经典案例贯穿到整节课程中。如，2017年，赵某唆使未成年成李某抢劫同村张某，在抢劫时，张某将李某打成重伤，随后，李某家人报警要求张某进行相关赔偿。在此事件中，张某和李某的权益如何维护。教师要求学生以知识点为基础，对“维权”事宜进行理解与掌握，使其法律意识及民、刑诉讼权利意识得到培养，深化其对教材知识的理解。
2创设案例情境引导学生深入思考
学生在枯燥且难懂的法律知识学习中难以集中注意力，在课堂中与教师缺乏互动与交流，使教学效率难以提升，因此，教师在教学中要为学生创设具体案例情境，使学生在良好的氛围中激发学习兴趣，提高学习热情[2]。如，教师运用信息技术组织学生观看与案例相关的视频与文献，并对相关问题进行针对性的分析与探究，通过生动、直观案例情境的创设，引发学生的深入思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲解“依法制裁犯罪行为”中，如何正确运用法律武器是本节课程的主要内容，教师通过案例视频的播放，引发学生思考：某甲在“自卫”过程中，误杀行人某乙，法院判处某甲故意杀人罪成立，刑期3年。教师将本次案例重点进行总结，向学生提出问题：某甲出于“自卫”防卫过当，故意杀人罪罪名是否成立，法院是否判决过重。并以此问题激发学生的思考，教师引导学生通过小组讨论的方式进行交流，使其理解防卫过当而造成他人人身权遭到侵害，对社会安定造成危害，因此，只有以意识、行为等内容出发，才能运用法律武器保护自身权益。案例情境的创设，能够实现学生对刑法犯罪及其危害性、判处条例进行学习的教学目标，使学生在学习中进行深入思考，进而掌握相关知识点，实现学生学习上不断的进步。
3开展案例讨论实现理论实践交流
在中职《职业道德与法律》教学过程中，教师再对教学内容及环节进行设计时应当充分考虑学生的主体性，将案例教学法运用在知识讲解中激发学生的学习兴趣。学生通过案例展开讨论，教师根据对学生的观察给予其正确的引导与纠正，帮助学生对问题进行深入分析与解决[3]。在案例教学中，教师教导学生在思考问题时站在自身角度以实际出发，通过对相关案例的深入剖析，梳理相关脉络，敢于表述内心想法与见解。学生在案例讨论环节，应当首先排除外在影响因素，使其对案例组成有较为清晰的掌握，通过良好学习氛围的营造激发学生的学习兴趣，充分发挥其在课堂中的主体性。当学生对同一个问题有不同见解时，教师应当对其思想进行引导，防止偏离案例内容。例如，在“见义勇为”这一知识点中，教师引导学生正确理解“违法犯罪”，采用具体案例教学：A因制服小偷而身受重伤，但因其犯罪案底而无法申报英雄称号。教师通过这一案例要求学生展开讨论，通过理论与实践相结合的方式，对知识点进行深入思考，使学生在掌握知识点的同时理解改邪归正的人身上也有值得学习的品质。
总结：
教师在中职《职业道德与法律》中，应当积极转变传统教学思想，以帮助学生树立职业道德与法律意识为重要教学目标，并采用多元化教学手段激发学生的学习兴趣。而案例教学法的运用恰能够为学生营造良好的学习氛围，使学生通过生活实践了解教学内容的趣味性，进而积极的参与到课堂学习中。
参考文献：
[1]顾玉中.探讨中职《职业道德与法律》教学中案例教学法的有效应用[J].才智,2019(30):33.
[2]申素花.案例教学法在《职业道德与法律》教学中的应用研究[J].现代交际,2019(06):194-195.
[3]张力.案例教学法在《职业道德与法律》教学中的运用[J].学周刊,2019(10):45.
论文作者:利玉萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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