朱明艳 日照市五莲县许孟镇中心小学 山东 日照 262315
【摘要】现代信息技术的进步与发展很大程度上改变了人们的生活，教育方式自然而然也随之改变，现在的教育更加注重以人为本，注重提高学生在课堂上的主体地位，调动学生的学习积极性。本文就探讨了该如何巧妙利用现代信息技术构建小学语文高效课堂。
【关键词】现代信息技术、小学语文、高效课堂
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-022-01
引言
小学语文是小学主要的科目之一，学生不仅要掌握基本的教学知识，还应该在这一阶段培养起对于语文学习的兴趣。如何兼顾课堂趣味性和效率就成为了老师们非常头疼的问题。小学阶段的学生课堂问题非常多，例如学生的身心发展特点决定他们上课难以集中注意力，常常20分钟精力就会分散开。教师可以借助现代信息技术来提高学生学习的兴趣，同时提高课堂效率，高效完成本节课的教学目标。
一、当前小学语文课堂面临的困境
现代信息技术的发展对教育界的方方面面都形成了极大的冲击，随着知识更新换代速度的加快，教育理论的创新与发展速度也越来越快，更多的教育方法冲击到我们的日常生活中，传统的教学模式已经不能满足当下的教育需要，因此当前小学语文课堂出现了以下几点困境：
（一）、学生注意力更加难以集中
在过去传统的教学模式中，学生自身能够接触到的知识、书籍等信息是比较少的，因此在以教师为主体的课堂上，教师滔滔不绝的讲授一节课的内容，学生也可能觉得比较新奇而专心致志地认真听讲。而现在，学生本身利用手机、电脑等科技产品，接触信息越来越方便，能够接触到的信息也越来越多，教师在课堂上绘声绘色地讲述有趣的故事，都已经无法完全调动起学生的积极性。学生对于知识的态度越来越漠然，也越发不能体会到学习知识的快乐，这对培养学生对待学习的积极性是十分不利的。尤其语文作为一个教学任务较大的主科，教学过程中也不能一味地专注于增加趣味性内容，需要安排更多的知识性内容丰富学生的知识面，这就对传统的教学模式形成极大的挑战。[1]
（二）、教师信息技术水平有限
教师的信息技术水平不仅限于教师利用电脑的能力，例如制作文档或者多媒体展示工具的能力，更重要的还体现在教师应用多媒体的能力。现在有些教师电脑技术十分娴熟，能够熟练地运用文档软件，但是对于多媒体白板的操作技术却还是一片空白。如何利用多媒体白板写字？如何利用多媒体软件投影或者标注？如何利用多媒体软件的幕布与思维导图功能？这些本来都是多媒体信息技术带给教学的便利，但是真正能够掌握的教师却少之又少，这也给构建小学语文的高效课堂带来许多不便。另一方面，随着信息网络技术的发展，不少教师都是在网络上“借鉴”他人的PPT，在上课的过程中变成了PPT播放器，只会照念文档中的内容。这对于提高课堂效率十分不利。
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二、如何借助现代信息技术构建小学语文的高效课堂
当前小学语文课堂面临着越来越多的问题，电子信息技术与计算机的发展，对于当下的小学教育来讲，既是一种机遇，也是一种挑战。我们应当积极地抓住机遇，应对挑战。本文就总结了借助现代信息技术，构建小学语文的高效课堂的三种教学方法。[2]
（一）、利用现代信息技术丰富教学内容
现代的小学生接触到的信息太多太广泛了，高效的小学语文课堂应该超越学生的爱好，拥有更多更丰富的教学内容，最高限度地提高学生学习语文的热情，并且提高课堂教学的效率。例如在小学课文《走一步，再走一步》这一课中，教师可以带领学生朗读课文，利用多媒体软件为朗读配上合适的音乐，从而渲染课堂氛围，给学生提供幸福感和成就感。也可以直接播放《走一步，再走一步》课文故事改编的动画，最大限度调起学生学习的主动性，引起课堂学习兴趣。还可以展示与课文相关的漫画图片、设计与课文生字词有关的多媒体小游戏等等，这些都是借助现代信息技术丰富小学语文的内容，从而兼顾到知识任务和教学兴趣这两个课堂要求。同时小学语文不仅仅是一个知识性的学科，还是一种美的熏陶，在课堂教学的过程中增加视觉、听觉等多种感知器官，不仅可以使学生印象深刻，加深对课堂内容的理解，还可以多方位、多角度地增加对美的熏陶。[3]
（二）、借助现代信息技术丰富教学手段
要想教师不成为PPT展示的机器，首先教师在课堂上的教学就要生动、灵活尽可能地融合多种先进教学方法与手段。这就对教师运用多媒体设备的能力提出了较高的要求。例如教师可以利用多种教学软件，将教学变得像是一场魔术一样精彩纷呈、丰富多彩，这样学生上课积极性能够快速被调动起来。信息网络技术就好像一片汪洋大海，里面还有更多丰富的内容可以被应用在教学当中，这些新的资源宝库都需要教师自己去摸索挖掘。
（三）、 借助现代信息技术加强师生交流
一节课是否能够上的高效，除了跟课堂教学水平与内容密切相关外，还跟学生的课前预习、课下作业、课后复习等等因素有关。一节好的小学语文课堂，学生必须做够充分的预习准备。但是小学生天性就是爱玩，布置下去预习的任务他们往往很难按时按标准的完成。这就需要教师借助现代信息技术手段来辅助了，教师可以布置“微课”、“电子小游戏”等课前任务吸引学生预习的兴趣，同时还能快速高效地让学生达成预习目标。另外教师可以借助网络信息平台批改学生的作业，尤其一些作文平台，可以快速高效地帮助教师筛选出学生作业中的拼写错误或者简单语法错误，这就大大节省了教师批改作业的时间，教师可以将更多精力放在对学生作业的评价和沟通上，这样有利于增进教师和学生之间的距离。另外学生也可以借助网络信息平台与其他学生探讨问题，或者向老师询问问题。借助现代信息技术，可以更好的启发学生思维，增加学生课下交流互动的时间，培养学生小组合作交流的能力。[4]
结论：面对现代科技发展迅速、网络信息丰富的冲击，小学语文课堂要学会有效利用现代信息技术，丰富课堂教学内容，提高学生预习、复习的效率，增进师生、生生之间的交流与合作。现代信息技术对于教学是一把双刃剑，但是只要用得好，小学语文课堂反而可以借此大大提高课堂效率，增强学生对于语文学科的学习兴趣。这需要提高教师利用现代信息技术的各项能力。
参考文献
[1]刘晴选. 巧用现代信息技术助推小学语文高效课堂的构建[J]. 课程教育研究,2019(30):169.
[2]郭晓芬. 巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性[J]. 课程教育研究,2019(32):140-141.
[3]汪琳. 巧用现代信息技术提高小学阅读教学的有效性[J]. 课程教育研究,2019(44):95.
[4]王南燕. 高效课堂下延吉市第十二中学语文导学现状调查分析[D].延边大学,2016.
论文作者:朱明艳
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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