微课引导下高等职业教育中英语教学的教改实践
黄先敏
（柳州铁道职业技术学院，广西 柳州）
摘 要： 在高等职业教育英语教学中，越来越多的教师开始应用微课这种现代化的教学模式，并且在教改实践中取得了一定的成果。本文从微课在英语教学中应用的意义入手，重点分析如何在高等职业教育英语教学中应用微课促进教改实践，适应时代发展的需求，进一步促进高职学生英语水平的提升。
关键词： 微课；高等职业教育；英语教学；教学改革
微课是指以视频为主要载体，记录在课堂内外教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。在高等职业教育英语教学中，微课具有非常重要的意义，利用微课促进英语教学改革，提升英语教学水平，已经成为教师的共识。
一 微课在英语教学中应用的意义
高等职业院校英语教学活动必须严格遵循高等职业院校的人才培养目标，以便真正凸显出英语教育“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。微课教学模式的应用将极大地提升高职院校英语课堂的教学效果，其积极意义表现在以下方面：
（一） 能够吻合高等职业院校的教学目标，使学生的英语知识和英语技能得到提高和淬炼
“高等职业教育”是教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。高等职业教育强调理论和实践训练并重，强调以就业为导向，毕业生具有直接上岗的工作能力，在就业市场更具竞争力。高等职业教育具有针对性强、企业认知度高、紧跟市场需求、培养目标明确等特点。从高等职业院校所秉承的人才培养目标和特点来看，英语不仅仅是一门教授学生习得语言知识的学科，更多的是让学生掌握英语交际能力，这与本科院校的英语教学活动以及学生此前在初中以及高中阶段所接触到的英语学习活动截然不同。多数高职院校的学生存在英语知识基础不牢靠、学习习惯不良、学习兴趣薄弱的问题，借助微课模式组织高职院校英语教学活动，能够让学生在微课模式所创设的语言环境下，获得贴近真实的语言情境，从而有助于帮助学生掌握较为专业的英语语言交际能力和应用水平。
现在当地乡镇派出所警力严重不足。由于基层警务需要承担大量的人口管理事务，两劳释放人员、精神病人、重点信访人员都属于基层警务的职责内容。警察执法在村庄社会中的重点是乡村治安，解决纠纷只是派出所功能的一部分[37]。在“羊吃花生”案中，“青楞”故意制造纠纷以报复自己用水不得。“青楞”侵犯的对象是村里的门头大户，“青楞”知道现在不能用拳头解决问题，于是才敢公然挑战权威势力。按理，“青楞”的行为应该受到制裁，但村干部的调解无法解决问题，而派出所严格依法办事，也不再理会警务职责之外的乡土利益诉求。
（二） 依托微课模式能够使学生更好地理解和消化难点知识
多数高等职业院校的学生或者是因为未能形成良好的学习习惯，或者是因为未能形成对英语知识的学习兴趣，或者是因为其未能掌握正确的英语知识学习技法，最终导致了这部分学生英语知识掌握程度难以尽如人意，而且还存在高职院校学生的英语知识掌握程度参差不齐的情况，前述情况的存在，意味着高职院校英语教师应当在充分考虑到学生英语知识差异性的基础之上，借助微课模式组织教学活动，以此来使不同学生的英语知识学习诉求都可以得到保障和满足。
（三） 依托微课模式将让学生对于英语知识产生正确的理念
黄淮流域是中华文明的摇篮，苏、鲁、豫、皖四省是黄淮流域白酒的核心产区，产业规模和产品品质位居我国白酒主要产区前列，具有鲜明的区域特色和发展优势。本次峰会以“传承创新，协同发展”为主题，共同探讨进一步提升板块的优势和特色，引导区域白酒产业高质量发展，具有重要的现实意义。
从目前国内高职院校英语教师所制作和使用的微课资源来看，多数微课资源的形式采取了讲解的方式，这便表现出现阶段国内高职院校在微课资源开发方面的单一性特质，也就是说，英语教师尽管采用了微课资源组织英语课堂教学活动，但实质上仍然没有超越以往讲授式教学模式的巢窠。微课资源看似新颖，但实际上仅仅是将教师以往在课上讲解的内容搬迁到了线上媒体资源之上。面对这种情况，高职院校英语教师应当注重实现微课资源表现形式的创新，让微课充满趣味性和生动性，利用微课资源实现对重点知识和难点知识的破解，以便使学生通过观看微课资源，对难点知识实现精准地消化、理解。如在讲授Working Principle of Threephase Asynchronous Motor（三相异步电动机工作原理）可以利用微课播放交流电的产生过程（Generation Process of Alternating Current），让学生获得直观认知，使学生能够浅显易懂地理解和消化重点知识。
二 如何在高职教育英语教学中应用微课促进教改实践
应用微课促进教改实践，需要依托微课资源实现课程导入，注重实现微课资源表现形式的创新，注重利用微课资源凸显出来教学重点内容，注重实现微课资源同传统教学模式的衔接，注重微课资源的课后应用。
（一） 依托微课资源实现课程导入
一般而言在高职院校英语教学活动之中，考虑到课时以及教学进度的要求，英语教师不能保证英语基础知识不够牢靠的学生跟上讲课的进程，这将会导致教师所付出的努力无法让这些学生收获到较为满意的效果。因此，高职院校英语教师可通过课前为学生发布微课资源，使学生在正式接触新课之前，能够对教师将要讲解的学习的知识形成一定的了解，这样便能够提高教学活动的有效性。例如在铁路信号专业讲授“Switching Power Supply（开关电源）”的教学中，可以采用微课形式直观地引出①What is the role of AC regulator? （交流稳压器的作用是什么？）②What are the two types of AC regulators and how do they stabilize the voltage?（交流稳压器有哪两种类型，具体是如何稳压的？）③Please tell us which type does the automatic compensation AC voltage regulator belongs to and tell us the principle of voltage stabilizing. （自动补偿式交流稳压器属于第几类稳压, 简述稳压的原理。）④What are the main components of a stabilized transformer? And which type does it belong to? (稳压变压器的主要部件有哪些，属于第几类稳压？)问题，帮助学生回忆复习，使学生能够在这些背景知识的基础上接受新知识，形成良好的学习连续性。
高职院校学生毕业后将直接入职工作，知识更新速度极快，这就要求学生必须养成终身学习的理念，以便适应社会发展的节奏。通过微课教学模式的开展和应用，将让学生领会到如何利用微课资源实现对英语知识的自主学习，这对于其日后的发展大有裨益。
（二） 注重实现微课资源表现形式的创新
虽然设计中采用有源环路滤波器产生的相位噪声性能比无源环路滤波器的差，成本也高，但由于本设计使用的VCO芯片HMC533的调谐电压超出了ADF4159的电荷泵电压，就需用到有源环路滤波器结构。此外，上电时电荷泵可能会对不具有Rail-to-Rail输入电压范围的运算放大器造成影响。因此，图3采用Rail-to-Rail的运算放大器OP184[10]，OP184最大电源电压可达到36 V，增益带宽积(GBP)为4 MHz，并具有低噪声特性，该特性使OP184成为有源滤波器的理想选择。
（三） 注重实现微课资源同传统教学模式的衔接
尽管说采用微课资源可以帮助学生进行英语知识的学习，能够使学生较好地理解重点知识和难点知识，但是微课资源作为英语教学的手段之一，其并非能够替代传统教学模式。尽管近年来一再强调教师应当致力于教学模式的创新，但教学创新并非意味着对传统教学模式上优秀教学方式的否定和摒弃，恰恰相反，高职院校英语教师应当注重实现微课资源同传统教学模式的有效衔接，使各种教学手段取长补短，相得益彰。
（四） 注重微课资源的课后应用
高职院校英语教师应当注重微课资源在课后的利用。原因在于，相当一部分学生因为自身的英语知识基础程度不高，难以在课上跟上教师的教学进程，课后也难以自行还原教师的授课情形，而当教师采取微课资源作为帮助学生课后学习的方式之后，学生便可以自行观看微课资源，对课上其没有理解的知识点内容进行学习。另一方面可以在课后补充大量的相关知识，如在讲授Western and Eastern Culture时，可以在课后给学生提供Western and Asian Approach towards Life的微课资源，从Express Opinion、Punctuality、Way of Life、Contacts、Show Anger、Queue when Waiting、Party、Travel、Handle the Problems、Transport、Elderly in Day-to-day Life等方面的对比扩大学生的知识面，提高学习的兴趣和灵活性。
三 结语
微课的运用丰富了教师的教学方式，提高了教学水平，促进教师个人专业发展。以微课辅助教学，提高教师整合信息技术与学科教学的能力，提升了教师的成就感和自信心，有助于优秀教师先进教学思想和经验的传播，便于普通教师借鉴和模仿，增加教师间教育教学资源共享和交流。随着高校扩招的形势不断蔓延，高职院校生源受到了一定的冲击，很多学生学习基础非常薄弱，学习兴趣十分匮乏。尤其是在英语这门语言学科上，围绕高等职业教育的教学目标利用微课进行英语教学，能够适应时代发展的需求，紧跟教学改革和社会发展的步伐，进一步促进学生英语水平的提升。
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本文引用格式： 黄先敏.微课引导下高等职业教育中英语教学的教改实践[J]. 教育现代化,2019,6(52)：284-285.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.52.123
作者简介： 黄先敏，女，汉族，湖南衡山人，在职研究生，教授，研究方向为高职英语教学与研究。
标签：微课论文; 高等职业教育论文; 英语教学论文; 教学改革论文; 柳州铁道职业技术学院论文;