湖北省十堰市郧阳区大柳中学 442529
笔者近日在我校一个班听课时，看到该班给所有学生设立“亮点”榜：全班学生不分成绩优劣全部榜上有名，每个学生都有一个值得别人学习的“亮点”，并且每个学生都在自己目标栏写上自己奋斗的方向。笔者为这位班主任的做法叫好，确实，作为教师我们不能老盯住学生的缺点和不足不放，我们更应该学会赏识学生，特别是学生身上的每一个“亮点”。
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常听到有些教师这样教育学生：“优点不说少不了，但缺点不说不得了。”笔者不这样认为，相反笔者觉得缺点不说只是不知道，但优点不说可能就变少了，我们的事业可以说是花的事业、果的事业、叶的事业，为了花的鲜艳、果的充实、叶的嫩绿，不管土地肥沃也好，贫瘠也罢，我们都要深刻地体会到：要使学生抬起头自信地迈好人生的第一步，首先就要学会赏识每个孩子。批评可以，但批评时要遵循一个原则：对事不对人，不能因为孩子在某种事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。家长很容易犯这样的错误：“提醒过你多少次了，还这样，你完蛋了。”考试考糟了，“考这么点分，将来也就是个捡垃圾、推煤的料”……
赏识教育培养出来的孩子更能经受挫折，不是温室中的花朵，它可以激励孩子重新燃起自信之火，相信天生我才必有用。每个孩子的心灵深处都有一个渴望，那就是渴望表现自己，渴望得到老师的赞赏和同学们的喝采，尤其是学习差一点的孩子。苏霍姆林斯基说：“也许，一个孩子在一年两年三年内什么都不行，但是终有一天是能行的。只要教师能善待每一位学生，把每位学生都看成是成功者，捕捉他们的优点和亮点，多些赏识与鼓励，还他们自信和勇气，相信所有的孩子都能抬起头，挺起胸，迈好人生的第一步。”
因此笔者强烈呼吁：希望我们每一位教师都能运用赏识教育的方式，关爱和善待每一位学生，去发现学生身上的闪光点，点燃生命亮点，引导学生走向成功。
论文作者:马吉利
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第210期
论文发表时间:2016/11/24
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