（四川省西充县义兴镇小学，四川 南充 637200）
摘要：语文作业是检验学生语文学习质量的一个重要载体，同时作业是课堂教学活动的一种延续和扩展，有助于帮助学生巩固和消化语文知识，提高学生语文学习能力，促进学生语文知识体系的构建。在课程改革的形势下，小学语文教师要将语文作业的优化设计作为提升语文教学质量的一项重要措施，将先进的教育理念和方法运用到作业设计环节，贯彻新课标精神，保障小学语文教学质量。
关键词：小学语文；作业设计；教学质量
由于长时间受应试教育的影响，小学语文教师在设计作业时通常会将机械性的抄写、背诵等作为主要的作业内容，没有做到以学生为中心，因而无法锻炼学生的综合能力，降低了小学语文教学质量。而在新课程改革的实践过程中，小学语文教师需要彻底突破应试教育思想束缚，在作业设计方面进行全面优化和创新，以便最大化的发挥作业在帮助学生巩固知识和锻炼能力方面的积极作用，同时利用学生完成作业的情况评估学生的优势与不足。
一、设计多元化作业
很长一段时间以来，小学语文教师设计的语文作业类型十分单一，将侧重点放在了抄写、背诵等方面，不仅难以引起学生的学习兴趣，还容易让学生产生恐惧和抵触的情绪，从而影响学生的作业质量和学习效果。对此，小学语文教师要注重结合语文教学内容设计多元化的作业类型，从而锻炼学生综合学习能力，优化学生的语文学习体验，促使学生从不同的角度出发思考问题。第一，积累型作业。这样的作业类型将侧重点放在了引导学生积累知识方面，能够培养学生主动积累语文材料的习惯，让学生能够在今后的写作当中有所借鉴。例如，在涉及到诗词、优秀文章片段等内容的学习时，教师可以通过设计积累型作业让学生积累语文知识。
第二，消化型作业。这样的作业类型主要帮助学生消化课上所学知识，促进知识的理解吸收。课后习题、思考题等都属于消化型作业，当然，教师在设计消化型作业时也要避免被课本习题束缚思维。例如，在学习完《小摄影师》后，教师可以让学生进行续写，促进学生消化本课重点知识。第三，应用型作业。这一作业类型设计的目的在于促进学生知识的迁移与应用，让学生在今后的语文学习当中主动的学以致用和迁移拓展。
二、设计层次化作业
语文作业是课堂教学的一个重要补充，也是提高学生学习能力的重要措施，但是如果教师设计的语文作业和学生的层次不相符，或者是不能满足学生个性化的学习需求，也达不到理想的作业设计效果。针对这一情况，小学语文教师在设计作业时必须要考虑到学生的差异性，注重根据学生的层次设计层次化的语文作业。每个学生都是独特和独立的个体，各方面能力的发展都不相同，那么教师设计的语文作业就需要在学生自身基础和差异化起点之上获得最优发展。教师在设计作业之前先要对教学内容和学生的学习能力进行客观评估，以便保证作业内容的安排和学生的学习层次相适应。在完成评估和调查工作之后，教师就可以着手作业设计，将单一化的作业转变成为层次化作业。针对在语文学习当中存在一定困难的学生，教师设计作业时需要适当降低难度，可以是简单的抄写背诵，或者富有趣味性的实践作业等，让这些学生产生对语文学习的兴趣，解决他们在语文学习当中的难题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对语文学习能力较强的学生，教师可以师生提高作业设计的难度，除了要注重基础语文知识的积累之外，还要注重学生思维能力的锻炼和课外知识的拓展。这样可以最大化的满足学生渴求知识的心理，让他们的综合素质得到锻炼。
三、优化小学语文作业设计，提高学生语文学习兴趣
由于作业的作用能有效的检验学生的学习情况，得出教师教学中存在的不足，所以要想利用作业巩固学生所学的语文知识，教师就需要在作业设计上做到精而益。就“精”来看，主要是做好精简设计、精心设计，就“益”而言，主要是做到对学生的发展有益、对教师教学工作的开展有益。所以不能简单的就是利用课文后的习题和买来的参考书籍作为学生的作业，同时学生的作业有家庭作业和课堂作业，在设计时应具有一定的技巧，尽可能地促进学生语文学习兴趣的激发，才能更好地促进小学语文作业设计水平的提升。此外，还要紧密结合学生的实际层次，在作业设计中做到层次分明，具有较强的弹性，才能更好地激发学生的学习兴趣。
四、优化小学语文作业讲解，提高学生语文学习能力
学生学习的目的最终就在于学以致用。而做作业的过程就是一个学以致用的过程，为促进学生语文学习能力的提升，学生在做完作业的基础上，教师还要在小学语文作业讲解上切实注重对其的优化。传统的教师在课堂教学之前很少对学生的作业进行讲解，但是在当前教育技术快速发展的今天，作业不仅可以是传统的书本作业，也可以在线上布置作业，所以教师在作业讲解之前，就需要结合作业的类型进行针对性的讲解，及时地为学生释疑解惑。例如课堂作业，直接使用PPT来呈现的，则对每个学习小组的作业完成情况进行抽查。而如果是家庭作业，且为线下作业时，也就是传统的书本作业，教师在作业收回之后，需要及时地批阅，并对其存在的问题进行梳理，再到课堂中将作业存在的问题利用PPT罗列出来，而学生则是针对自己的完成情况，与教师罗列的问题进行对比，最后教师将这些问题进行综合讲解。而对于线上作业而言，主要是利用在线批阅系统对学生的作业完成情况进行自动批阅，从而确保作业反馈的及时性，帮助学生及时地掌握自身的不足。
五、优化小学语文作业评价，增强学生语文学习信心
作业评价往往容易被教师忽视，使得学生认为只要把作业中不会做的问题做会即可，而很少对这些问题出现的原因去反思。这就需要教师在作业中做好对学生的一一评价，并且最后对学生的作业完成情况进行综合性的评价，在教学中进行针对性的改进和优化。尤其是对教学方式进行改进和优化，以不断地强化学生的语文学习信心，最终促进学生与教师共同进步和成长。
综上所述，优化小学语文作业是提高小学语文质量的重要举措，这就需要教师在作业设计和讲解以及评价等环节及时有效的创新，才能更好地发挥学生学习的主观能动性，促进学生学习兴趣的提升，达到提高教学质量的目的。
参考文献
[1]韩小玲.如何优化小学语文作业提升语文质量的策略[J].中华少年，2018（12）：47.
[2]刘俊虹.优化小学语文作业及提高小学语文教学质量研究[J].黑龙江科学，2018，9（07）：68-69.
论文作者:吉春燕
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/11/2
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 语文论文; 小学语文论文; 语文学习论文; 知识论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;