山东省平度市李园街道西关中学 266700
作文水平的提高不是一日之功，需要漫长的积累过程。积累是信息的输入和储备，缺少积累的写作行之不远，离开了积累更谈不上真正意义上的写作。初中阶段，积累主要有三个方面，即语言积累、生活积累、情感积累。
一、语言积累
《新课标》突出强调了语言的积累，在识字与写字方面、阅读方面、写作方面、口语交际方面、综合性学习等方面有相应的目标要求。语言积累是最基础的积累，没有一定内存的积累量，写作就举步维艰，甚至寸步难行。在目前的初中生作文中，一线教师时常发现大量的错别字涌现，以及很多作文字数远远达不到基本的要求。因此，这些作文自然归到三类或者四类的行列，谈不上作文的成功。这也说明了语言积累的必要性和重要性。“巧妇难为无米之炊”，语言积累就是储备“米”的过程，是不可忽视和无法省略的。
就地取材，做好积累。初中课文是很好的学习材料，犹如一本小百科全书，文中天文地理、古今中外等均有涉足。在平时学习过程中，踏实做好生字词的积累，好句佳段的模仿和背诵，这些基本的语文工具性的学习容易让学生忽视。只有坚持学习，不断积累，自然水涨船高。
在教学中，抄写生字词和听写，在初中阶段还是很有必要的，可以帮助学生做好语言积累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展课外阅读时做好摘抄笔记，少则每天一句，将平时生活中遇到的优美句子收集起来，长年累月地积累，逐渐培养良好的摘抄习惯，在以后的写作中自然而然地运用，成为良好的写作素材。
二、生活积累
初中阶段的学习相对枯燥，在活动时空被压缩的情况下，尤其要鼓励学生有意识有目的地做好生活的积累。处处留心皆学问，在不经意间学会收集生活的点滴感动和灵感。初中生的生活积累主要有三个方面，即家庭生活、校园生活、社会生活。家庭生活是学生最易忽视的。课余，许多学生将自己困守在屏幕前，使关注的焦点失去了广泛性，将家庭生活的点滴看得相当平常，甚至无聊。在这样的情况下，与家长沟通，适当让学生参与家庭劳动，让其体验家长的艰辛，在劳动中体验生活的滋味，从而积累生活素材。
校园生活是学生活动最多的。这需要语文教师协助班主任充分利用现有的主要活动，鼓励学生积极参与，重在体验参与的热情和乐趣。再者，可以在语文课创设“三分钟演讲活动”，培养学生收集信息的能力，在收集的过程中积累校园生活的经验，在分享他人的经验中也丰富了自己的阅历。
社会生活是学生接触最少的。这时，需要语文教师的引导和帮助。在教学活动中，可以结合综合性学习或综合实践课，有主题地选择社会生活，开展讨论，分享各自的见解和智慧。例如，食品卫生问题、校门地摊美食、道路交通问题等等。只要细心去发现，生活中自有写作的活水源头。
三、情感积累
少年期的年龄特征称为危机期或心理断乳期。身心状态的巨变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体阶段特征。他们好奇而又敏感的探求着外在的世界和内心的世界。初中生情感积累应该说不是一件困难的事情，然而如何寻找方法则是关键。情动于中而形于外，教师要不断培植学生内心的真实情感、有价值的感悟，促使他们不断反刍，逐步具备作文的发酵过程。
我总结了几种方法，收到了良好效果。听歌曲：听各类经典的歌曲，将歌曲的旋律演绎为适时的心情。品诗词：经典古诗词的品读以及优美现代诗的感悟，提升情感品质，拒绝庸俗和无聊。读媒体、访风俗等都是不错的教学方法。
屠格涅夫曾说：“弹旧调不管弹得多么热情，总有一点学生练习本的味道。即使愚笨也好，但必须是你自己的！要有自己的气息，自己固有的气息，这一点最重要！”
写出流露真情实感的好文章，从积累素材开始。
论文作者:杨建军
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/17
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