摘 要：新课改实行后，高中数学教学体制和教学方式也随之发生了改变。除此之外，数学课程的难度加大，给学生学习数学课程带来了更大的困难。因此，重视对学生思维能力的培养是学好高中数学的关键。
关键词：高中数学 思维能力 培养策略
一、高中数学教学特点
一直以来数学课程相对于其他的课程来说，理论性更强，逻辑更严密，难度更大，而高中数学更加地具有难度。高中数学具有逻辑性、严谨性等特点，在整个高中课程中占据非常重要的位置。正是高中数学的这些特点，才让数学课程更加具有魅力，才能够不断地提高学生们的思维能力和创新能力。
对于数学基础成绩较好的学生而言，他们学习效率高，能够自己找出数学学习的窍门，能够举一反三，触类旁通，学起数学来游刃有余，思维越来越灵活，数学成绩呈不断上升的状态。而对于数学基础薄弱的学生而言，数学就像是永远迈不过去的坎，他们往往对数学充满排斥，渐渐不愿思考，数学成绩越来越差。作为数学老师而言，部分老师教学方式比较单一，重视理论知识的讲述，一味地进行板书和课程内容讲解，忽视对学生数学思维能力的培养，致使学生动手能力不强，解决问题的能力差，学生整体成绩不理想，教师教学质量不高。
二、培养学生的数学思维能力
培养学生的数学思维能力，是提高数学成绩的关键。数学思维是在不断的数学学习过程中慢慢形成的，只有当学生具备了一定的数学思维能力，才会对数学产生强烈的学习兴趣，才会自主学习，积极思考，勇于探索，找出解决数学问题的方法。具备正确的数学思维能力，学习数学不再复杂，更加轻松愉快。因此，培养学生的数学思维能力在数学课程教学中是非常重要的环节。
1.举一反三。数学具有逻辑性，对数学问题的分析思考是解决数学问题的关键，也是提高学生数学成绩的重要因素。在解决相应的数学问题时，要充分调动学生大脑进行思考，对数学问题进行分析、判断，顺利完成乔治.波利亚“数学解题表”的第一步——“弄清问题”，进而实施“拟定计划”和“实行计划”这几步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的方式能够让学生更加灵活地运用所学到的数学知识、方法，解决遇到的数学问题，逐渐形成自己独特的思维方式。这样，在不断的学习中，不仅学生们积累的知识会逐渐增多，他们所掌握的学习技巧和方法也越来越多。
2.增强学生的逻辑推理能力。在学习数学的过程中，增强学生的逻辑推理能力也是解决数学问题的重要手段。在遇到数学问题时，需要根据相应的逻辑推理，得出正确的结论。数学学习的过程，也是一个逻辑推理得出结论的过程，要让结论变得更加准确，就应该反复推理，找出问题存在的逻辑关系，对相应的问题进行更加深入的分析，当得出正确结论时，学生对数学学习的兴趣就会更加浓烈，自信心增加，对数学问题的研究更有动力。
3.数学思维的创新。所谓的数学思维就是对数学问题进行不断的猜想验证的过程，而数学思维的创新就是在原有的数学思维基础上，对问题进行更深层次的研究探讨，或者是对相应的数学问题作出假想验证或者实践研究，找出解决问题的方法。所以，当学生们具有了对数学学习的思维能力，他们就会对数学问题进行不断的思考、探索，长此以往，数学思维就会得到不断发展。
三、数学思维能力重在培养
1.授人以鱼不如授人以渔。传统的教学方式比较单一，一般都是以老师讲授为主，学生是被动的知识接受者，教学效率不高，学生思维得不到更好的发展，存在着很大的不足。在数学知识教授的时候，把学生当成课程教学的主体，老师只做启发式的引导，老师提出相应的问题，让学生们自己去思考问题，在反复的思考分析后得出问题的正确答案，这样就会加深学生们的理解，得到更广阔的思想空间，使学生的思维能力得到不断的提高。
2.创设具体的数学情境解决数学的抽象性。学习数学全靠数学老师一个人的抽象的理论讲解是达不到数学学习效果的，学生不能够真正地学会和理解数学。但是，老师在对数学知识讲述的时候，把抽象的事物变成具体的例子呈现出来，激发学生们的思维创造力，对学生数学思维能力的培养和数学成绩的提高都起到了很大的作用。
3.探究式学习走进高中数学课堂。探究式学习，就是让学生自己去解决问题，在不断的实践训练过程中，解决相应的数学问题，再由老师对学生的学习过程和所运用的学习方法进行总结，帮助学生理清学习思路，促进学生思维能力的形成。
总而言之，社会不断发展，对人才的渴望也愈加强烈，要符合社会发展的实际需要，对人才的培养是非常重要的内容。因此，在高中阶段对学生思维能力的培养尤为重要，让学生在学好数学的时候，思维创新能力和推理能力得到不断提高，为未来的工作和学习奠定基础。
参考文献
[1]吴水龙 高中数学教学中培养学生数学思维能力的尝试[J].数学周刊，2014，（7)。
[2]姜正凯 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J].语数外学习（数学教育），2014，（1），11-14。
[3]张智灿 基于高中数学的抽象思维能力培养的若干问题研究[J].福建师范大学，2015，（11），34-37。
论文作者:廖雪蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/8
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