摘要：在人的培养和发展过程中，学校的思想品德课教学发挥着极其重要的作用，直接影响着学生今天的茁壮成长和明天的可持续发展。因此，思想品德课教师要认清自己的角色，在教学过程中对自身定好位，努力改善师生关系，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，从而促进学生个体全面发展。
关键词：人格魅力；和谐课堂；师生关系；教学情景；多媒体教学
随着新课程改革的发展，新的教育理念对教师的教学以及教师对学生的培养提出了更高的要求。具体来讲，教师要改变传统的教学模式，转变教学方法和教育观念，让学生成为课堂的主体；教师要矫正自己的角色，建立民主、平等的师生关系；教师要运用新的教学方法和策略，营造和谐轻松的课堂环境。就思想品德课而言，要上好一堂令学生喜爱的课，教师就必须充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习、自觉学习。只有这样，才能达到最好的教学效果，提高课堂的教学质量。那么，要想达到以上这些要求，思想品德课教师必须要做到以下几点：
一、提高自身的师德素养
教师的人格魅力会使学生产生巨大的向心力和凝聚力。因此，作为一线的思想品德课教师，我们必须夯实理论基础，不断提升自身的综合素质，并以此增添自身的人格魅力。良好的师德和高尚的情操是教师应该具备的基本思想素质；甘为人梯、为人师表、敬业、勤业、精业、乐业是为师的准则；不断学习、不断更新知识结构、不断提升自身的综合素质应该是教师终生的追求。教师只有提高理论水平，提升人格素养，才能敏锐地捕捉到理论与实际的结合点，从而提高教学效益。
二、建立融洽的师生关系
在课堂教学中，如果能让学生感到轻松、和谐、自由，那么，学生就能从自身的实际需要出发，在45分钟的课堂里认真讨论、发表意见、提出问题，从而打开思想的闸门，积极主动地学习。因此，作为思想品德课教师，我们要努力与学生保持融洽的师生关系，营造师生平等交流的课堂教学环境。为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生与教师、与同伴平等交流，展示自己的能力和才华。那么，如何才能与学生建立融洽的师生关系呢？笔者认为，对教师而言，要做到“目中有人”和“心中有人”，充分尊重学生的人格，充分尊重学生所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向；对学生而言，要积极参与课程教学过些、体验学习过程，学会与教师、同学相互合作，共同探求知识。总之，教师只有与学生建立了融洽的师生关系，才能为学生营造和谐、民主的课堂学习氛围，并最终促使课堂教学质量的提高。
三、设置形式多样的教学情景
多样化的教学情景可以调动学生的多种器官，帮助学生减轻学习时的疲劳感，增强学生的学习的兴趣。新课程要求教师大胆地进行教学结构改革，抛弃过去单调枯燥的教学方法。因此，教师在课堂教学中，要运用多样化的教学形式和灵活多变的教学方法。众所周知，生动逼真的教学情景能够调动学生内在的情感体验，唤起学生主动、强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师在教学实践中努力做到以下几点：
1.笑对学生。教师的一个不经意的眼神、一个小小的动作，都可以给学生带来不同程度的影响。俗话说：“生活是一面镜子，你对它笑，它也对你笑。”其实，学生同样是一面镜子，如果教师成天板着脸，一副严肃的样子，那么，学生的学习兴趣一定不会高。反之，如果教师在课堂教学中面带微笑，把快乐带入课堂，学生就会喜欢教师，从而喜欢这门学科。这样，学生学习的积极性就会被激发出来。
2.言语幽默。在传统的教学中，教师只是机械地讲解，没有融入情感。所以，课堂教学往往会死板无趣、没有一点吸引力。因此，在现代的课堂教学中，作为教师，我们应该注意运用幽默而且富有情感的教学语言，并适当运用一些时代流行语。这样，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，进而提高课堂的教学质量。
3.角色定位。在传统的教学课堂中，教师是整个课堂的主人，控制着整个课堂。学生只是学习的参与者、课堂的旁观者，学习成了被动、强行灌输的过程。新课程改革强调转变师生角色，突出学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生成为真正的课堂主人。在新课程理念下，教师变成了学生学习的指导者，在教学中起着指导帮助的作用。这样的合作性学习氛围会使师生感到轻松自如。
四、运用多媒体的辅助教学手段
多媒体教学手段的引入，改变了原来的课堂教学状况。多媒体集声像、图文为一体，改善了学生的视听效果，让学生看得见、听得见。从而弥补了以往的教学缺陷，大大改善了教学效果。具体体现在以下三个方面：
1.多媒体教学手段的表现形式形象、生动，刺激了学生的视觉和听觉神经，活跃了学生的思维。它可以让一些抽象的问题具体化、形象化，从而降低了学生学习的难度，使学生很容易理解书本知识，提高了学生的理解能力，让学生直观地感受到学习的愉悦与轻松。
2.多媒体技术可以创设多样化的教学情境，让学生在学习中身临其境、如闻其声，从而引发学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣。比如，教师可以利用多媒体，为学生展示香港被割让的历史图片以及回归后的繁荣景象，从而使学生深刻认识到“一国两制”的意义。
3.多媒体技术丰富了教学资源，实现了教学资源的共享。思想品德课与时代的联系非常紧密，这就要求教师的教学不能局限于教材内容。而多媒体技术可以有效地将理论知识与现实生活、时事素材联系在一起，为教学提供了大量的信息，极大地丰富了教学资源，拓展了学生的思维能力。
总之，教师自身的素养的提高、教学观念的转变、对宽松教学环境的创设以及和谐、民主、平等的师生关系的建立等，都给学生带来了全新的学习感受。同时，也使教学气氛真正活跃起来，让课堂就成了学生学习的乐园，从而使学生收到了事半功倍的学习效果。
(作者单位：江西省新余市渝水区鹄山中学 338022)
论文作者:潘满生
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/11/30
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