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摘 要：情境体验是最近刚开始兴起的一种语文教学方式，它强调了创设情境教学和体验式的学习感受，旨在感受课堂，以情悟学，在学习课文时对课文能有较大的理解。本文将对此教学模式如何在小学语文阅读中有效运用进行探讨，旨在给小学语文教师带来一定的参考，并提高对小学生加强语文阅读的能力。
关键词：小学语文 阅读教学 情境体验
目前在小学语文教学中，大部分课文内容简单，但往往在语文阅读中，总会出现无法提升小学生语文阅读能力的情况发生。其最主要的原因除了小学生自身思维的局限性，没有形成自主学习和一定语文阅读量的知识储备，还有老师作为主导地位的教学作用没有充分发挥出来，教学中语文课堂很难有效地带给学生沉浸式的课堂，以致于学生在大部分阅读中不能根据文章内容进行联想与体验，对文章的理解肤浅层次不够深入。然而现今情境体验的教学模式能有效提升学生的阅读和思维能力，帮助老师取得良好的教学效果。
一、情境体验教学法的内涵与优点
1.内涵。情境体验教学法是最近新兴的一种小学语文教学模式，是指教师以教学设计内容为前提，在教学过程中为学生创造一个具体、生动形象的学习情景，并通过合适的方法将学生带入这个情境中，让学生沉浸到某个环境里体验。实际上这种教学方式，就是构建了一个老师与学生之间交流的平台，在这个平台上，学生能够通过加工自己的思维和想象知识点，将其转化为属于自己的知识，使知识更加立体丰富，让阅读更有层次和深度。
2.优点。情境教学法营造了一个良好的氛围，加强了学生的认知，拓展了思维宽度与维度。相比较传统的小学语文教学课堂，大部分的知识较为平面化，缺少感官与感受，而情境教学法给语文阅读带来了效率，使学生对文章更加理解透彻。其二在课堂中，营造环境可以吸引学生的兴趣，加强学生主动学习的动力，激发其课堂活跃性。其三是丰富了教学内容。以往的课堂中，老师总是让学生朗读课文，老师再根据教学方案从关键词出发慢慢解读文章，让孩子们听着，学生并没有形成自主思考的能力。但是在情境教学法下，老师可以根据课文内容来制定不同情境，使得原本单一的课堂变得多元有趣，一个全新的课堂展现在学生们的面前。
3.现状。目前情境教学体验模式正在慢慢普及于当今小学语文课堂中且模式正在逐步扩大，受到许多师生的喜爱，其能有效提高课堂教学效率，提高学生学习语文的兴趣，使语文阅读变得更有魅力和赋有深刻含义。
二、小学语文教学对情境体验的具体教学应用
1.用情境体验作为课堂导入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂导入是课堂的开始，是抓住学生兴趣与注意力的一个重要环节，一个优秀的课堂在课堂开始就能说明一切。情境体验作为课堂导入，能吸引学生的兴趣与注意，强化课堂的有效性。老师可以先创设一个小学生感兴趣的话题与情境，再以此来导入到教学内容去。在构建情境时，要着重于内容的精炼与联系性，及其和学生的实际生活密切联系的素材、所以在上课之前就应该备好课件，再引导学生进入课文中思考，且构建的内容不能过于复杂，要根据小学生的思维方式来设置相关问题，然后就某个问题作为切入点让学生小组讨论分析，再顺势切入老师的教学讲解中去。
2.构建情境游戏，带入实践体验。实践也是属于情境构建的一种方式，通过游戏来构建相关情境是加强学生动手能力的好办法。许多传统课堂中往往忽视了教学的实践性，只局限于课本。在情境中，学生可以自己选择扮演的角色，根据课文内容、不同的人物性格特点，揣摩当时人物的心境等都能让学生对文章有更深层次的理解与认知。
3.创设开放情境，开拓阅读教学。小学语文尽管内容少、较为简单，但是小学时期是培养思维能力的好时期，小学生需要在大量书籍中去寻找知识，拓展自己的思维能力。首先，在课堂中通过情境教学模式可以构建拓展知识的阅读平台，让学生明白阅读的重要性，根据这种教学模式来创新新的课文拓展。
4.引入资料视频等辅助工具，体会情境。在小学语文教材中课文包含有许许多多的题材，要让学生真正代入进去，肯定要引入一些相关材料。比如爱国题材，《开国大典》中关于毛主席的种种情感，为什么他会受到如此多人的爱戴，老师可以播放相关的影片，交代当时的背景资料。当时人民正处于水生火热之中，而毛主席正是那个以人民为主体，统一中国，打到入侵者的伟人。
5.创设引读。在教学之前，可以引用一些相关句子，让学生自行体验情境。比如在课文教学中，先让学生大声朗读某段课文，再根据课文中的某一段进行改编和营造更加优美的句式，通过这样的方式加强对人物形象或环境的描写，更能体会文章所要表达的情感，在之后的阅读里就更能自然真实了。
结论：情境体验教学模式尽管还不是很完善，但是在目前的小学语文教学中起着十分重要的作用，能够帮助学生更好地理解课文，开拓思维与视野，更大提高语文教学的效力。
参考文献
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[2]陈淑娟 基于情境体验的小学语文朗读指导策略[J].教育观察，2019，8，（17）：106-107。
[3]朱朝东 探究情境体验在小学作文教学中的实践[J].中国教师，2017，（S1）：35。
论文作者:朱华兰
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
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