湖南省新化县温塘镇中心学校 417622
摘 要：随着时代的发展，科学技术的创新，新课程的不断改革，学生的学习方式也随之发生改变，越来越强调学生的自主、合作、探究的能力。而小组合作学习便是自主探究、合作交流的重要途径和表现形式。小组合作学习指学生在小组里从事学习活动，通过合作交流自主构建知识，并获得社交技能的一种学习方式。小组合作学习体现了以学生为主体的教学活动，涵盖了教师和学生之间的互动，学生和学生之间的互动，能够实现优势互补，促进知识的构建，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习的机会，促进学生的个性化发展。因此，小组合作学习成为提高教学效率的优质教学方式。
关键词：意义 基本条件 分组 职责
一、小组合作学习的意义
小组合作学习不仅能提高个体的学习动力和能力，而且能够发挥群体的积极功能。小组合作学习的意义主要体现在：1.小组合作学习有助于提高课堂教学质量；2.小组合作学习有助于提高学生的参与程度；3.小组合作学习有助于提高学生的口头表达能力；4.小组合作学习有助于树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己想法的观点；5.小组合作学习有助于培养学生的合作意识。总之，在学习小组中学生相互启发、相互帮助、共同解决问题的群体合作意识，能培养学生之间团结、协调的合作意识，提高学生的人际交往能力，是提高教学质量的有效途径和方法。
二、小组合作学习的基本条件
“小组合作学习”不是“拿来主义”，它看似简单，其实背后隐藏极其丰富的教学思想。教师为了使小组合作学习意义达到最大，应该先做到：
1.必须合理组建小组，培养得力的组长。
2.必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能。小组合作学习的关键是交流技能的培养，要培养学生的“五会”：（1）学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做出正确的评价；（2）学会质疑，听不懂时，请求对方做进一步解释；（3）学会乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；（4）学会勇于接受他人的意见并修正自己的想法；（5）学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。
3.必须给学生创造有利于合作学习的环境，培养学生的合作精神。
4.发扬民主，引进竞争机制，激励合作学习。在小组合作中，为了更大地发挥学生间合作的效率，可采用一系列竞争方法。如表扬激励法、小组得分法、最佳小组奖，最佳进步奖，每周安排一次课外或者课内竞赛并及时给予奖励。小组合作的成果具体量化，每天一公布，每周一小结，每月一评比，每月一公布并给予奖励。通过对比找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。
5.教师要对合作学习的问题要精选，要设计。问题一定要明确，要紧紧扣住课程标准，从知识、能力、情感的三维目标入手，设计出明确的活动要求，切忌模棱两可;问题要精心设计，苍白、直露、难度过高的问题不可能激起学生的兴趣，因此在设计问题时还要注意问题的情景性、启发性、层次性。
6.教师有能够熟练调控课堂的能力。在小组合作学习交流的过程中，教师不仅应该关注每个学生，每个组的过程，而且应做好引导，把握好各环节的分寸，不能让“自主”变成“自流”，更不能让学生离开学习，漫无边际的交流，对出现的问题及时进行解决。
三、如何进行小组合作学习的分组
1.合理分配小组成员。小组合作学习需教师根据班级规模与教室空间大小把学生分成若干个“同质”或“异质”的学习小组。小组成员的调配主要采用互补式，将思想、成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，每组配备一名有一定管理能力、学习成绩好的同学为小组长，每组再配两个副组长。如本班39名学生划分为三个大组，六个小组，调配方法：（1）先挑选3个管理能力强、学生成绩好的学生当选为小组长；（2）将其余36个学生成绩男女生分别按上、中、下等次排列，每组中择取男生上、中、下层次2人，女生类同，每小组选出一个副组长，两个小组合并为一个大组规小组长管理。6个学生组成合作小组，再兼顾其他，如调皮、自制力差的同学和稳重、自制力强的同学一组，将性格内向、胆小与外向、活泼的同学一组，这样的强弱搭配，性格互补，基本情况相近的小组。这样的分组一方面使不同层次的同学相互影响，相互帮助，团结协助，共同进步，另一方面有利于小组之间平等的展开竞争。
2.确定小组名称和本组格言。由组长组织本组学生讨论确定小组名称及本组的自勉格言警句并且对本组学生进行分工，每小组选出一个副组长、纪律委员、学习委员、卫生委员、生活委员、安全委员，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。
3.明确小组成员职责。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆建立合作学习小组后，要明确小组中每个成员的职责，突出每个学生的个体作用，使每个学生不仅对自己学习负责，还有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组其他同学的成绩负责。为了实现小组目标，保证每个组员都能对小组成绩有所贡献，小组活动应对组员作明确的分工和职责。（1）组长职责：①组织督促小组同学一起完成学习任务。②给小组同学分配具体的学习任务，调节本组内的小组帮扶。③负责本小组同学的学习成绩，积极帮助和检查后进生的学习情况。④组织组员办好黑板报、主题班会、运动会等班级活动。⑤为小组制定纪律，明确组员分工。（2）副组长职责：①协助组长完成各项事务。②汇报小组交流情况，主持每周总结。③定期召开小组集会。④对问题学生进行思想教育。（3）纪律委员职责：①负责本组同学的学习状况登记，要求公平公正。②负责本组学生的上课纪律，确保教学课堂次序。③负责下课纪律，严禁学生在教室追赶吵闹。（4）学习委员职责：①负责检查组员各科的作业收缴情况。②检查自主时间学生的学习情况。③及时提示本组学生每天需完成的作业。④把当天作业完成情况交给科任教师和班主任。（5）卫生委员职责：①负责本组内卫生安排和监督工作，确保卫生按时按质完成。②对本组卫生不按时打扫的学生进行登记。③对乱扔纸屑和桌面不整理的学生进行纠正并登记。（6）安全委员：①登记本小组上课的安全情况。②及时制止上下课学生的不良行为。③确保体育活动中各组学生的户外安全。（7）记录员职责：①配合正副组长完成学习计划。②及时记录小组成员在讨论过程中的重要内容。③记录每日课堂情况并汇报老师。（8）各科课代表职责：①负责本班未完成作业或不认真完成作业的同学的统计并及时登记。②按时送发课堂作业或试卷。③统计每天作业完成情况并汇报给科任教师。④科任老师不在时负责安排学科作业。
组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每个学生所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。
4.做好各个小组的培训工作。小组合作学习的目的是让每个成员都参与学习的过程,使学生学得生动、活泼。既要培养学生的自学能力,还要培养学生的合作能力。在培训过程中要求学生做到以下几点：（1）要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的预习、探究，用语言准备的表达出来，在组内交流；（2）学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，获取知识；（3）学会质疑、反驳，能听出与别人的 相同点和不同点，学会更正、补充、完善别人的知识和方法。
5.精心把握小组合作学习的时机。小组合作学习中，教师的主导地位不能忽视。它的有效性同教师的参与和指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用就发挥得越好。因此教师在教学中要精心把握小组合作的时机，做到：（1）精心备教案和学案。针对不同基础的学生准备不同的教案，按从简单到复杂进行学案的编制，分层次分阶段教学。（2）在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使所有学生体验成功的乐趣；（3）在学生遇到困难时倡导学生合作，使学生感受到同伴的必要性。
6.评分细则。在遵守本班规章制度的基础上，由组长组织本组学生进一步完善相关的规定制度，并制定奖惩措施。（1）上课积极回答问题，每回答正确一个问题加一分；有创造性回答以老师当场加分为准。（2）认真作业受到老师表扬的每人次加一分（同一表扬只加一次分）。（3）一周内组员无违纪，每人加一分。（4）拾金不昧，视其金额多少加1至3分,受到社会好评者加5至10分。（5）助人为乐，经查证属实的，每人次加1至3分,受到社会好评者加5至10分。（6）一周内清洁卫生没有扣分，以组为单位加2分。（7）按时完成老师布置的各项任务，每组加2分。（8）默写、听写相关知识全对每人次加1分。（9）考试成绩按进步多少个名次小组加多少分。（10）上课违纪每人次扣1分，特别严重者扣2分。（11）自习时间违纪，每人次扣0.5分。（12）课间追打，每人次扣1分，一周内2次追打者，扣2分。（13）上下学迟到，每人次扣1分，缺勤每人次扣2分。（14）清洁卫生被扣分，根据扣分情况每人次扣相应的分值。（15）语言行为不文明，每人次视其情节轻重扣1至3分。（16）未完成作业，每人次一分；不按时完成作业或作业马虎，每人次0.5分；抄袭别人作业，每人次扣2分。（17）考试作弊，每人次视其情节轻重扣1至3分。（18）打架斗殴，每人次扣2至5分。（19）无故不参加集体活动，每人次扣1至3分。（20）其他违纪者，视其情节轻重扣1至5分。
四、“赏罚”分明，增强小组合作动力
在课堂教学中，当学生智慧的火花闪现时，教师要给予及时、充分的肯定。没有反馈，就很难激发学生的学习动力。为了让小组合作学习更有效、持久地进行，对学生的合作学习应该及时地给予反馈。展现合适的合作方式和成果，从而让学生感受到小组合作的快乐与成功，提高学生进行合作的信心和兴趣，纠正合作中存在的问题，保证小组合作的顺利开展。为做到“赏罚”分明，我在教学过程中，主要从以下几个方面进行合作的反馈：
1.随时调控，反馈合作过程。当学生进行小组合作学习时，教师应细心观察，了解学生的合作情况，对学生的合作因势利导，调控合作的进行。对在合作中出现问题的小组应该及时加以指导和帮助，以保证合作的顺利进行，并且通过教师对合作过程的评价和反馈，让学生进一步熟练合作过程，培养学生的合作能力。
2.注重激励，反馈合作成果。在小组合作中，我还注重对学生的合作成果进行激励性的评价。因为学生合作的成果是学生合作情况的最好反映。对学生的合作成果进行适当的评价，更有助于学生合作动力的增强。在实际教学中，我常以开展合作成果展示的方式对学生的合作进行激励性的评价。我还将合作学习的评价和班级的“合作星”、“最佳配合组”、“最佳进步组”等奖励相结合，以激发学生的合作积极性。
在新课改的今天，小组合作学习已成为当前学生重要学习方式，它有利于培养学生团结协助的精神和创新意识，在课堂教学上，我们要善于把握合作学习的时机，才能真正发挥其作用使之更富成效。然而小组合作学习的良好学习习惯不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能走向成熟。只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间、生生之间的竞争意识，团队合作精神会得到提升，小组合作学习的效率和教学质量会越来越高。
论文作者:周彪 樊寿光 康青松
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 作业论文; 培养学生论文; 同学论文; 职责论文; 《中小学教育》2017年3月第271期论文;