福山区崇文中学 李 伟
现在的考试越来越重视学生的能力测试，语文试卷中又没有直接考测语法知识的题目，而在实际教学中，汉语语法知识教学也由此渐渐被忽视，这是一个不可小视的现象。
这种忽视是可以理解的，因为新的《语文课程标准》在“课程目标”第四阶段阅读部分提出：“了解基本的汉语语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”，而对汉语语法知识的教学未作具体要求。此外，《语文课程标准》中还明确提到：“语法修辞和文体常识不列入考试范围”，初语新教材在每册的《说明》中，都明确注明各册教材“汉语知识短文安排在最后”，也注明“学生结合阅读、写作、口语交际的实践随意阅读，不考试”。于是，汉语语法知识就名正言顺地似乎真的可以不讲了。作为一名初中语文教师，我认为汉语汉语教不容忽视，更不能不教不讲。理由有三——
一、汉语语法知识不是不考查，而是变了形式
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着 重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是 语文实践……”在考试中，病句的判断与修改，短文的阅读与 理解，作文语言的文采，无不涉及学生汉语语法知识在实际中 的运用能力。如果学生连基本的主谓都搞不清，那他很难理解“通过……使我明白了……”这类句子倒底错在哪，应该怎样 改。如果学生掌握了提炼句子主干的方法，那他在阅读中即使 见到“我们党领导人民奋斗八十年的峥嵘岁月和光荣业绩，如同一幅逶迤而又气势磅礴、雄浑而又绚丽多彩的画卷，展现在 世人面前”这样的长句，他也能找到主谓，分清定补，从而理 解句子含义。
我们知道，语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。 试想一下，一个中国人如果连起码的语法知识都不了解，怎能 熟练运用语言文字呢？又怎能提高自己的阅读水平？又怎能写 好作文呢？初中语文语法知识的教学可以适当淡化，但不是由 此舍弃、形同虚设，因此在我们的课堂上必须要有对语法知识 的贯通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、学习汉语语法知识，是学习其它语种的金钥匙
还依稀记得我读初中时，汉语语法比较重要，从词到短语再到句子，环环相扣。只是一个“在”字，在不同的语境里就 有不同的词性，那时的我确实看到主谓宾定状补就头痛，但是 汉语语法的学习却让我在英语学科的学习中轻松许多。现在， 每当我走过英语教师课堂的门前，听到英语教师大讲特讲“‘beauty’做表语，要用它的形容词形式，修饰形容词和动词 时，则应该用它的副词形式”，我都觉得汉语语法与英法语法以 及其它欧美语系的语法不乏相似之处，如果学生能够掌握一定 汉语语法知识，将它迁移到英语的学习中，一定会有事半功倍 的效果。另外，一个人的语法基础好，他的阅读理解能力肯定 也不错，这对他学习其他学科肯定也有很大帮助。
三、学习汉语语法知识，有利于汉语文化的传承和发展
在初中，学生也能接触到许多脍炙人口的文言文。要更好 地理解这些文章也离不开汉语语法知识。文言文中朗读的节奏， 词类的活用、特殊句式的把握都需要汉语语法知识，如“何陋之有”的“之”，它是宾语前置的标志，那么什么是宾语，到底又前置了什么内容，这些问题学生只有了解相关的汉语语法知识，才能更好地理解“之”字的作用，否则，教师恐怕只能要求学生死记硬背了。不知词类的变化，学生就很难体味出“春风又绿江南岸”的意境。
此外，初中语法知识的教学直接影响到学生对高中语法知识的掌握。一些升入高中的学生会反馈给我这样的信息：升入 高中后，在汉语语法学习上有些吃力。究其原因就在于，初中 汉语语法知识讲得少而浅，而高中汉语语法知识相对多而深。 由于初中语文语法知识的教学与高中语文语法知识的教学缺乏 有机衔接，导致学生在高中阶段学习相对吃力。初中语法教学 淡出，学生升入高中后很难融入高中语文的学习，直接影响了 高中语文的教学，这些都不利于汉语文化的传承与发展。
就像《最后一课》中，韩麦尔先生曾深情地说道：“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确……我们必须把它 记在心里，永远别忘了它。”我想说，汉语是我们的母语，我们 应该用对汉语，用好汉语。从这个意义上说，在初中语文教学 过程中，我们不要忽略语法知识的教学，对此应有清醒的认识， 并采取合宜的教学策略不逐渐加以改进。
论文作者:李伟
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第11期
论文发表时间:2018/4/3
标签：汉语论文; 语法论文; 知识论文; 学生论文; 初中论文; 语文论文; 句子论文; 《创新人才教育》2017年第11期论文;