对学习障碍个体内差异鉴别和诊断方法的几点批评，本文主要内容关键词为：几点论文,体内论文,障碍论文,差异论文,批评论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目前鉴别和诊断学习障碍的方法主要有两种：个体间差异法和个体内差异法。所谓个体间差异法是指将被评估学生的学业成绩与同年级或同年龄学生的平均水平相比较，若两者存在巨大差异，则该生被怀疑为学习障碍学生。所谓个体内差异法是指将个体的学业成绩与根据智商计算的期望学业成绩相比较，若两者存在巨大差异，则该个体被怀疑为学习障碍者。
目前，对学习障碍个体内差异鉴别和诊断方法的批评主要集中在以下四个方面：
(1)能力就是IQ吗？在美国教育部1977年的纲领中明确指出，能力与成就之间的差异是鉴别学习障碍的第一条标准。在实践中，一些地方将能力与智力联系起来，于是能力与成就之间的差异变成了IQ与学业成就之间的差异。但随着智力理论发生变化，智力的多样性将使IQ测试结果受到质疑。
(2)应该用智商来定义学习障碍吗？个体内差异鉴别和诊断要求能够有效区分低学业成就者与学习障碍者，并且测验本身有很好的效度，但目前这两个方面都遭到质疑。
(3)差异标准的主观性。即学业成绩与能力之间要达到多大差距才能被诊断为学习障碍，其标准具有很大的主观性。
(4)道德和对教育的促进问题。教学实践工作者批评个体内差异鉴别和诊断模型只测量学生在设定的情景和测题中的表现，没能测量学生在非测验情景中的表现。一些人还批评该方法是在“等”学生达到差异水平。
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