一、关注个体差异，释放学生潜能
指头有长短，孩子也有差异。目前我所带的学生是外校选拔剩下的，孩子的整体素质可想而知，由于个人基础、成长环境等因素，孩子之间的差异很大。对于这群有差异的孩子该提供怎样的教育呢？能否用一个标准来进行衡量和评估呢？这是我们教育者应思考探索的问题。面对差异，我们不应抱怨，这样会让他们变得灰头土脸，老师也会产生倦怠。与其抱怨，不如去研究差异，创造适合学生的教育。
在教学中，根据学生的差异，我把他们分成六个不同的学习小组，提出不同的奋斗目标。当然这个目标是伸出手来够不着，跳起来就能抓到的目标，这样的目标能激发每个孩子的求知欲去努力实现，从而享受成功的快乐。
当然作为一名老师，责任不仅会教书，更要育人，让孩子能快乐的学习，快乐的生活，快乐的成长。如何让每个孩子脸上都有笑容呢？那就要善于发现孩子的强势智慧，最大限度的释放他们的潜能。
在课堂上，把主动权还给学生，大胆放手，让学生提出质疑，合作交流中自主解决问题；活动中，关注学生的情感，释放他们的潜能，尤其是发挥那些成绩不如意的孩子的强势智慧，让他们参与活动，展示自己，张扬个性，快乐学习，快乐成长。
二、走进合作教学，打造高效课堂
教育要以生为本，如何去创造适合学生发展的教育，让学生真正享受到学习的快乐，打造高效课堂，每个教育工作者责无旁贷。
阿基米德说过：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。作为一名老师，应该把支点放在哪儿才能把质量翘起来呢？真正实现课堂变革才是翘起教育质量的支点。过去的教学中，总把传授知识放在第一位。因而在课堂上把知识一一讲授给孩子，于是把精力主要放在钻研教材、考点上，生怕遗漏了那个知识点未讲，结果呢？老师讲的口干舌燥，学生听得索然无味。久而久之，教师学生都会产生倦怠情绪，课堂效果是可想而知的。
要想真正调动学生的学习兴趣，提高教学效果，让学生感受到教育带来的快乐，必须打破这种教学方式，变讲授知识为合作探究。就是在课堂上学生能讲的让学生讲，经过启发还有疑问的老师讲。学生会的老师不要讲，讲了还不会的也不要讲。比如学习一篇课文，通过预习课对文本已有大致的了解，不懂的问题留在课堂上通过小组合作交流来解决，通过合作获得知识掌握更牢固，比起老师枯燥的讲解效果肯定要好的多。而对于难点，合作探究解决不了的，老师再进行讲解，他们就会如获至宝，记忆深刻。
作为教育者，要能充分相信孩子，最大限度的释放他们的潜能，把课堂还给孩子，把快乐还给孩子，把青春还给孩子，真正实现“我的地盘我做主”。
三、注重自身学习，提高专业素养
有一首歌曲唱到：星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的歌声能激发人们的怀旧感，可一个老师走上讲台的感觉若是“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”就不可能享受那个讲台，而是一种难受。一个老师只有带着激情，带着智慧，走上三尺讲台，才会欣喜感觉到，太阳每天都是新的，才能享受讲台带给自己的快乐，带给孩子的快乐。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”我们把教师比喻成红烛，照亮别人燃烧自己，而现在我要说，教师要照亮别人，发展自己，让自己成为大海，源源不断的不断的给别人提供养料，只有不断吐故纳新，给自己充电，才能为教育做更多的事。
发展自己的首要途径就是要进行知识的补充。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师要及时充电，广泛阅读，了解各种信息以适应新的教育形势。更要像冯老先生那样养成读书习惯，每天回家哪怕再晚也要学习1小时，享受读书的乐趣。因为当今知识更新很快，“一年不学习，自己知道；二年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道”。学生不喜欢照本宣科的老师，崇拜拥有广博知识的老师。因此老师必须未雨绸缪，以谦虚谨慎的进取态度，及时地、源源不断地充电，提高自身内涵，才能永远地立于不败之地。既学习补充渊博的知识，又要“术业有专攻”，把广和精有机地结合起来，构建自己合理的知识体系。老师的知识越多越广越深，在学生中形成的影响力就越大。课堂上老师深入浅出地讲解新知，就能吸引学生的注意力和兴趣。当学生被老师的才华吸引、陶醉、感染，他不仅享受了知识的美，也找到了学习的方法，会终生收益！这样一个博学、机智、有威信的老师，一定会让学生又爱又怕，她的课堂也将让学生充满好奇和兴趣。
第二，要学会反思，积累经验。教育永远是一门令人遗憾的科学。一节再优秀的课也有让人叹息的地方。没有最好，只有更好。作为一名老师，必须具备这种反思能力，反思自己教学中的得与失，尤其是还需重新审视的环节，琢磨改进的方法，这样不断挑战自我，超越自我，才能做最好的自己。
此外还要学会合作，实现双赢。合作包括教师之间的合作与师生合作，这里我更看重教师之间的合作。每个老师的知识结构都有闪光点，也有弱点。在集体备课中，就发挥个人的闪光点，集众人之智慧，把老师们最擅长的东西组合起来给学生，就会实现教学双赢。
“做最好的自己，做最好的老师”。就应关注学生的个体差异，学会倾听学生的心声，学会公平公正地对待每一个学生，把爱分给每个不同的学生，还要多阅读，多思考，使三尺讲台不仅成为我们安身立命的场所，而且成为我们实现人生价值的舞台。
让我们从现在开始，努力创造适合学生的教育，让教育成为一种快乐的享受，做最好的老师！
参考文献：
[1]课改激活一方教育生态[N]. 韩世文,谢江华,解成君.??中国教师报. 2013-05-01 (004)
[2]从学生坐姿看课改变迁[N]. 李秀芳.??中国教师报. 2019-10-16 (001)
[3]做课改要有一颗纯粹的心[N]. 徐明.??中国教师报. 2019-04-24 (005)
论文作者:李以梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 老师论文; 孩子论文; 快乐论文; 知识论文; 最好的论文; 差异论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;