摘要：本文论述了教师对学生要做到用爱心滋润、关心爱护、细心照料、耐心教育、持之以恒（有恒心），一切教育以我们爱学生，尊重学生，理解学生为前提，让教育成为抵达学生内心的感动，走进心灵，师爱无痕。
关键词：班主任；爱心滋润；关心爱护；细心照料；耐心教育；持之以恒（有恒心）；师爱无痕
二十几年的班主任工作，让我深深地体会到：班主任工作不仅是一门科学，更是一门艺术，然而做好班主任工作的首要条件是建立和谐的师生关系，对学生做到爱心滋润、关心爱护、细心照料、耐心教育和持之以恒（有恒心），让教育成为抵达学生内心的感动，走进心灵，师爱无痕。
一、爱心滋润。
著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该爱孩子。对全班学生，无论贫贱富贵，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都应该宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。
我的班里有一名刘某的学生，从小就失去了母爱，父亲长年不在家，跟着年迈的婆婆爷爷过日子，因此性格十分孤僻，整天沉默寡言，常常独来独往，而且还常做一些有违常理的事儿。当我了解到这些情况后，课后常有意去接近他，生活上经常给他一定的帮助、支持，衣服脏了，叫他脱下来帮他洗；扣子掉了帮他缝，课间常与他谈心，并给他讲一些日常行为习惯，下午放学后还给他进行作业辅导，给予他慈母般的关怀。上课有意识请他回答问题，课余让他多参加课外活动。我还发动班上其他同学都来关心他，帮助他。金诚所至，金石为开，春天播下师爱的种子，秋天必定结出硕果。渐渐地，他的学习进步了，也变得讲卫生了，脸上也开始有了红色，也不再捣乱了，并且还能主动与同学们玩耍了……看到他能健康成长，我也开心地笑了。
二、关心爱护。
著名的儿童教育家孙敬修说过：“要热爱学生，要把学生看成是自己的儿女、手足，有了这种感情，才能把每一个学生教育好。”本着这一教育理念，班主任要真心诚意地关心爱护学生。对于学生出现的问题和错误，采取实事求是的态度，就事论事，不用刻薄的语言，不去揭他们过去的伤疤，让学生的自尊心和自信心不受伤害。这样，他们才能以正常的心态来对待问题，并保持积极性和优点。
我新接的班里有一叫小勇的同学经常借同学的东西不还。于是，我把他叫到办公室，仔细询问情况，一开始他还想抵赖，见我阴沉着脸说出几个学生的名字，他马上承认了。通过交流，我了解到他的父母早已离婚，他跟妈妈过。妈妈没有文化，只就靠给人做清洁维持生活。妈妈每天天不亮就出去，有时很晚才回家，很少管教小勇。于是，我没有训斥他，而是向他谈起妈妈的辛苦和对他的期望以及他的行为给妈妈带来的伤害，同时教育他人穷不能失志，不能耍无赖，要守诺言，讲诚信。他羞愧地流下了泪，表示一定改正，并求我不要告诉妈妈。我答应了他的请求。从那以后，小勇学习特别用功，班里的事抢着干。过了两个星期，他自豪地告诉我，他再也不欠同学的东西了。看到他的进步，我欣慰地笑了。假如我当初在同学面前数落他，不尊重他，不关心他，真不知道他现在会是什么样子。
三、细心照料。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，特别细。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大至教育教学工作，小至扫把粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任细心照料。为此，我认真做好“四个勤”，即“勤观察”、“勤家访”、“勤鼓励”、“勤交流”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；有空常与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生的点滴进步，及时鼓励、表扬……这样，对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
如班里的王某，我刚接手时，打人、骂人、惹人、恶作剧无所不能，老师批评教育的话他当耳边风，当面一套、背后一套，屡屡犯错，咋办呢？在校运动会中，我发现他这顽劣的学生居然能带病跑完了800米；我及时在全班同学面前表扬了他，并希望其他同学能发扬他这种拼搏精神。私下里我又对他说：“如果能把你的坏习惯改掉，那不更好吗？老师相信你能管好自己。”我亲自带他去看了病，照顾他吃药，直到好转。后来，我常常提醒他应该怎样做，不应该怎样做。现在他已改变了许多，上课也守纪律了，课外也不再惹是生非了。
四、耐心教育。
俗话说：“十个指头伸出有长短”。一个班的学生也是参差不齐，对于后进生的转化，我认为，不仅要尊重他们的人格，对其进行爱心滋润，细心照料，还应对其耐心教育。
班里的张某最令我头痛，他对学习一点没兴趣，老师不在身边，他能交白卷，平时就更不必说了，无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子，我很想放弃，但又于心不忍，难道他真的无可救药了吗？在一次偶然的机会，我听了周弘同志的赏识教育之后，我想：何不一试？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得哪怕是细小的进步，及时给予恰当的表扬。使他看到了自身的“闪光点”，获得成功的喜悦与自信。慢慢地，他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了，纪律好了，作业书写工整了……总之，对待后进生，只要有着“铁杵也能磨成针”的执着，那么，这“孺子”也可教了。
五、持之以恒（有恒心）。
《莲社高贤传》的一个故事：“竺道生入虎丘山，聚石为徒，讲《涅槃经》，群石皆点头。”佛理如此，教育也应如此。如果教育者认为学生可教，且能持之以恒地在学生身上贯彻同一个教育理念，那么教育的效果就有可能是“顽石点头”。
我去年接手的班上有一个孩子杨某，她在学习上不是很刻苦，做数学题马虎，在五年级上学期，我发现她学习很不稳定，就帮她找原因，期中考试正赶上有病，考的也不太好，我跟她进行了一次长谈，主要跟她讲，在学习上不能耍小聪明，要踏踏实实地学。
下半学期，她要比以前在学习上多下了些功夫。我还指出，她以前放学第一项任务就是看电视，晚上做完作业，又接着看，对她的学习影响极大，告诉她必须得改正，她很听话，也很有毅力，我也天天放学时就提醒她，现在她回家就先做作业，然后看书，电视基本不看了，有时间就写写随笔，锻炼身体，我希望她把这一习惯长期保持下去。
每个班主任只要能够做到一切教育以我们关心爱护学生，尊重学生，理解学生为前提，然后用爱心去滋润他们，细心照料他们，耐心教育他们，并做到持之以恒，那么“传道、授业、解惑”必然会事半功倍。
参考文献
[1]《中小学教师职业道德规范》
[2]《班主任》2017年第9期.
论文作者:唐蓉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/30
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