湖北省十堰市郧阳滨江新区幼儿园 442500
《幼儿园工作规程》中提出“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。《幼儿教育纲要（试行）》指出：幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进幼儿富有个性的发展”。苏霍姆林斯基说：“幼儿的智慧在他的手指尖上。”也说明了动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。手指游戏能够促进儿童智力的发展和表现力，还能提高手指的灵活性。
一、 手指游戏的特点
手指游戏，顾名思义，就是以活动手指为主要游戏目的及过程的游戏,利用手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。有研究表明，手指运动对于大脑发育、思维发散、智力发展、提高神经灵敏性、协调动作等方面均有促进作用。因此，经常锻炼手指进行较为复杂、精细的运动，培养手指动作娴熟、灵活性对于大脑皮层建立更为丰富的神经联系有很大的促进作用。大多数手指游戏还伴有好听有趣且朗朗上口的儿歌，让幼儿边说边活动手指，促进幼儿口语的锻炼。手指游戏不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展。游戏内容生动具体，形式活泼轻松，可以一边游戏一边吟唱，深受幼儿的喜爱。
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二、手指游戏在活动中的意义
1.手指游戏能促进教学常规的培养
刚入园的幼儿情绪不稳定，不能很好地投入到教学活动中，要建立班级常规就更不容易，组织正常的教学活动就更不容易，但是要面对孩子喜欢的游戏，老师的教学就会达到事半功倍的效果，将手指游戏和班级常规结合起来，让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。
如：“谁的小手藏得好——我的小手藏得好；小手小手拍一拍,我把小手伸出来。小手小手拍一拍,我把小手举起来。小手小手拍一拍,我把小手藏起来。”在组织幼儿课前活动时，可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力，培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序地学习班级常规，对于孩子是非常适用的。
2.手指游戏促进幼儿语言的发展
对于3岁左右的幼儿，除了日常的语言交流和阅读活动外，我们采用手指游戏更能吸引孩子,促进幼儿的语言发展。手指游戏让幼儿边说边做，可以通过讲故事、唱儿歌、猜谜语导入新的游戏。
比如：在手指游戏《大苹果》中让幼儿双手指着自己，表情夸张地说：“我是一个大苹果（双手张开表示‘大’），小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人），请你先去洗洗手 （双手做洗手的动作），要是手脏 （用右手食指点着左手手掌） 别碰我（挥动右手表示‘不’）！”在这个游戏中，教师可以先以故事的形式，将孩子带到大苹果这个情境中来，让孩子感受大苹果的情境，同时将游戏中的儿歌的内容传递给孩子。这种方法，孩子比较喜欢，对于这种情境化的游戏很感兴趣。这样在游戏中锻炼幼儿的语言能力。
3.手指游戏提升幼儿的逻辑思维能力
《幼儿园教育纲要》指出，数学学习扎根于儿童的生活和经验，由于幼儿年龄小，对于数的认识和理解记忆都很模糊，运用手指游戏创生活中的经验帮助孩子学习数学。
如：一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象，九朵小红花，十个朋友笑哈哈！孩子在游戏中既锻炼了逻辑思维能力，还能理解数的概念。
4.手指游戏培养幼儿的合作交往能力
现在的孩子，绝大多数是独生子女，在家像个小皇帝，在家里大人呵护太多，所以走出家门后交往能力较弱，不太容易与人交往，而手指游戏营造了一种轻松、随意的氛围，可以单独表演，找朋友合作玩都可以。老师鼓励幼儿自己找玩伴，在游戏中自己去协商、合作，这样孩子能主动与别人交往，游戏的规则自己来商讨，也培养了他们的解决问题的能力。
如《拍手歌》（双人）：你一我一，一休哥；你二我二，王小二；你三我三，三太子；你四我四，少林寺；你五我五，武当山；你六我六，六小灵童；你七我七，七仙女；你八我八，猪八戒；你九我九，九龙王；你十我十，降龙十八掌。
孩子们可以运用多种方式与同伴交流，不仅可以锻炼孩子的合作交往能力，还能帮助教学过程的开展。
手指游戏可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪，作为教育者，我们应善于挖掘身边有价值、可利用的教育资源，用心营造幼儿游戏的乐园，点化童心、启迪智慧。将手指游戏利用到活动中，不仅满足了幼儿年龄的发展需要，更为老师组织教学活动起到很大的辅助作用，让游戏和学习结合在一起，引导幼儿快乐自主的学习！
论文作者:董方娥
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
标签：幼儿论文; 手指论文; 游戏论文; 小手论文; 孩子论文; 常规论文; 情境论文; 《教育学文摘》2018年9月总第276期论文;