◆ 黄卫平 宜都市职教中心 湖北 宜都 443300
摘 要：中职教学中，常因为学生有较强的逆反心理而制约教学进程及效果，笔者也在教学过程中碰到此类情况。如何打开学生心扉，让知识能顺畅传播到学生心中，让正确理念能让学生接受，让学生能将理论内化为自身能量，这都是一个需要探索的课题。本文详尽描述一位中职教师在教育教学过程中冲破重重阻力，智慧化解和学生的冲突，将教学工作顺利展开的事例。
关键词：教育教学 用爱唤醒 逆反心理
【情景再现】
课中，一位老师正在上课，发现一位学生正在下面玩手机。老师于是点该同学起来回答问题，可该生居然充耳不闻，动也不动一下。老师看到这一情景，莫名之火也是窜上心头。于是要该生站起来，可该生也不站起来，老师非常生气，要他到学工处去，他一下子站起来就冲了出去。后来，学工处请了家长，一起商讨对学生的教育。学生更为反感，平时表现出一副破罐子破摔的样子。我也正好是这个班上的科任老师，我就想，虽然这件事没被我碰上，但这里，学生的问题显然没有很好解决，作为一名老师，我有责任帮他找回正确的方向，学会正确与人交往，正确对待师长，正确对待自己的学业。
【情况分析】
李立，男，现年16岁，中职一年级学生，学习成绩下游，智力一般，上课不爱听讲，也不爱与他人交流，性格倔强，个性强硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。一般不与老师讲话，老师与其交流时，其眼睛就直直地对着老师，一副不服气的样子。
【对策思考】
一天下课后，我就要他帮我拿点资料到办公室，这样，找到与他第一次沟通的机会。我很温和地与他交谈，让他感到很惊讶，因为在他眼里，他是一个老师们心中的坏学生，而我作为一名比较忙碌的学校领导，怎么会把时间花在这样一个经常顶撞老师的学生身上呢？就在这种让他充满着疑问的交流中，我了解了很多有关他的信息。通过仔细分析，找到了导致他现在这种状态的原因，主要是家庭和个别老师教育不当。于是，笔者制定了一个辅导计划，并决定实施。主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，上课能管住自己，不玩手机了，作业能按时交了，与老师交流不再直瞪着老师，与老师交流的声音也变了。
【实施方案】
1.主动争取家长配合。首先和家长取得联系，了解李立的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2.协助改善家庭环境。与家长沟通，让家长认识到自身对孩子造成的影响，从而促使家长成长。为其创造良好、民主的家庭环境，和他交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待他的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。并尽量抽时间带他到大自然去呼吸新鲜空气，还为他安排了有意义的生日庆祝会，设计了许多温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3.挖掘优点鼓励上进。我与他交流后，了解了他的特长爱好，发现他在唱歌上有特长。我就与其班主任老师联系，让他担任文艺委员，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
4.学用方法自我调节。指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
5.经常提醒持久关注。李立这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。
6.创设条件齐抓共管。我还经常与其班主任及其他科任老师联系，关注其近况，并且与其他老师交换意见，希望其他老师一起协同加强对他的鼓励、帮助、督促，这样，齐抓共管，李立同学进步很大。逐渐与其他老师的关系都好了起来。
【辅导效果】
通过辅导，李立的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，不玩手机，不拖交作业，积极参加班上、校内外文体活动，组织能力也增强了。
参考文献
[1]俞国良 主编《心理健康》.高等教育出版社。
[2]王芳《中职学生逆反心理形成的原因及调适分析》.《校园心理》，2011年，03期。
[3]甘伟《浅谈如何化解中学生的逆反心理》[J].中学教学参考，2010年，06期。
[4]文书峰《心理健康案例》.高等教育出版社出版。
论文作者:黄卫平
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿
论文发表时间:2015-6-23
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