谭昌林 四川省武胜县烈面中学校 638400
【摘要】随着现代信息技术的飞速发展，微课已经成为了一种新的教学手段，在当前的教育教学工作中已经得到广泛运用。微课是以教师在基础教学中的积累为基础，以多媒体视频资料为主要载体，以对某个知识点或教学环节的精彩教学活动为内容，以短小精悍为特点的一种多媒体、网络化教学手段。与传统教学相比，它注重在线媒体、实时手段的应用；与其他多媒体教学手段相比，它针对性更强，简明扼要。正确地利用微课资源，可以使教师和学生有效突破课堂，展现教育智慧。教师在课堂导入、课堂教学、课后复习中都可以应用微课。在高中英语教学中使用微课可以使教学内容更开放、更丰富,激发学生学习兴趣,从而确立学生在教学过程中的主体地位。微课对高中英语课堂教学质量与教学效率的提升有促进作用,使学生的英语素质能力获得有效发展,英语教师应对微课加以利用。
【关键词】微课；高中英语；合理应用
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-135-01
微课，在英文中又称“micro course”“micro-lesson”"mini course"或"small lecture"等等，它是指教学实践相对较短的课，它以视频为主要载体，是对单一主题进行录制的数分钟（5-10分钟）内的声音解说或视像演示。在高中教学工作中，英语教学是任务比较繁重的部分，也是大部分学生感觉压力较大、普遍感觉吃力的部分，所以合理利用微课这种新兴的教学方法，可以在高中英语教学中发挥创造性的作用，提高学生对英语学习的兴趣与知识理解能力。而高中生处于紧张的学习之中，如何创合理地利用微课来辅助和促进高中生的英语学习实际成为我们微课学习的主要议题。
一、教师应用微课辅助英语教学，应当理解微课与课堂教学之间的关系
首先，微课是 “互联网+”时代的特有产物，它不应该是教师教学内容的重复，而应该是课堂的有机补充。微课以其短小精悍、适合在移动终端上展现并适合人们快节奏的生活的特征，不仅迎合了现代人的学习口味，也构建了人们新的学习价值观念-- 移动学习。在高中英语教学中，微课，可以用来解读教材，精讲各类题型、分析归纳考点，也可以用来讲解和展示诸如方法传授、教学经验等方面的技能。在高中英语教学的资料中，我们已经拥有丰富多彩的课文精解或延伸阅读资料，也有很多教学课例、教学课件、教学设计资源，以及很多类似于课本剧、Flash化的课文视频资料等内容，学生和教师都有很多机会接触到这些资源，但这些都不等同于微课，至少不应该是微课的主要内容。微课应当是更加精致，更有针对性的简短知识单元表述，因为微课的“让学习无处不在” 的新理念，使得“传道、授业、解惑”的教育使命有了新的实现途径。而将微课程运用于高中英语课堂教学，对传统教学而言，是补充，不是取而代之。在与传统教学结合时，微课程虽有不可超越的优点，但也有自身不足。首先，微课程因其微而受限制，英语教学中很多复杂的语法知识仅仅通过微课程，效果是得不到保障的。其次，英语教学需要培养学生听、说、读、写的综合能力，微课程尚不能满足全面培养学生英语能力的要求。
其次，微课的知识点应当更加系统化或专题化，高中英语教学，秉承着一种循序渐进的科学规律进行，在课与课之间，单词量、句型分析、认读能力、语法等方面环环相扣地进行，才能逐步提高学生的英语能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在这一积累的过程中，学生出现薄弱环节也在所难免，微课的出现与应用让学生能重寻出路，找到英语学习的一些可行方法 ，通过相关微课进行有极强针对性的学习。教师也可以通过微课对学生进行因材施教，根据学生的认知水平和自身具备的素质，有针对性的进行教学，，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生兴趣，增强学生的信心，从而促进学生的全面发展，做到教学相长。把微课纳入教学活动中，学生可以“量体裁衣”，对微课内容进行重复观看，这也有助于促进学生的自主学习，真正使学生成为学习的主人。
再次，微课程应具有互联网、多媒体等新技术带来的优势。微课的出现契合网络时代追求便捷与效率的趋势，它也促进了新型学习文化的形成。微课学习的随时性、灵活性，让学生可选择自己方便的时间，按照自己的学习方式反复学习，可借助微课查缺补漏、巩固强化，并突破难点。学生对自己不理解的地方可以重复观摩，从而更深入地掌握知识，体会到自主学习的快乐；另外还可以按需求索取自己想要的资源，并根据自己的情况个性的、自主的选择并学习。微课的“微”不仅仅是相对于大课堂的短小精悍，也是它与其他教学手段相比所体现出的精致化，以及其所带来的易于制作、易于传播、易于接受、易于反馈、易于交流的特点，我们就要主动利用这一优势，让微课架设一个师生的互动平台，通过各种传播模式进入学生的视野中，让他们有所选择，易于选择。
二、微课资源的选择应该多样化，空间最大化。
作为一门语言学习， 英语学习要求学生掌握听、说、读、写的基本技能，具备用英语交际的能力，它的最终目的是交流，所以，我们的英语微课教学在选择素材的时候，不能仅仅局限于课本之上，而应当积极地从其他各个方面提取素材，当今强大的互联网实际上为教师引用这些资源提供了很大的便利。另外，微课的出现，嫌弃了一股制作微课、使用微课、研究微课、推广微课的浪潮现阶段，因此，我们已可以在互联网看到很多成熟的微课网站，这些网站都为学生提供了微课学习的平台，但是，在高中繁忙的学习中，学生不太可能在如此繁杂的资料中短时间就找到合适的学习资源。所以，教师还是应当根据学生的所处地区、班级特色、基础程度等方面，协助学生挑选合适的微课程，供大家学习。
三、对微课教学进行正确的评价
微课软件播放完之后，我们应当对学生进行恰当合理的提问，要求学生对其中的知识点或相关问题进行回答，及时巩固课程教学成果。随着时代的不断发展变化，英语教学改革应当与时俱进，提高教学认知，无论教学方式方法如何改变，教学重点始终是围绕学生开展的，培养的是学生自主学习能力和求知欲、实际运用能力，培养的是全方面综合性人才，而不是学习工具。因此，我们应当充分利用好微课这种新型教学工具，发挥微课在英语教学中的作用，更好的服务于教学事业。微课教学在整个英语教学的过程中，可以有效提高课堂教学效率，促进教学的发展。所以在进行英语教学的时候，要从听、说、写等重要方面来进行微课的开展，这样就要求我们充分运用微课的教学优势，保证英语微课教学能够取得非常好的教学效果。
总之，微课这种新的教学模式，正在被越来越多的教师认可和应用，在新形势下，我们可以利用微课这一新生的学习模式，使英语学习更加直观、简单、有趣，让学生在愉快的交互式学习中构建自己的英语学习方式，创造性地提升学生学习高中英语的学习体验，促进高中生听、说、读、写能力的全面提升！
论文作者:谭昌林
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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