广西上林县白圩中学 530500
摘 要：提高教学效率是初中数学教学的首要教学目标，在明确目标的前提下，可通过情境创设、培养学生的学习习惯以及利用现代教学手段等来促进初中数学教学效率的提高。
关键词：初中 数学 教学效率
随着基础教育改革和素质教育的不断深入，也提高了对初中数学教学的要求。虽然新理念与新方式在实践教学中不断被应用推广，但数学教学中依然受到某些旧思想的束缚。为改变这一现状，提高数学教学策略，应对初中数学教学展开综合深入的思考。
一、明确教学目标
教学目标是数学课堂的灵魂，教学目标的制定应结合教学的内容与特点，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面进行有机融合。因此，数学教学需要围绕这些教学目标展开，通过各种方法和媒介，对学习内容进行拼接组合，在师生的共同努力下，使学生不仅学习到相应的知识，还能在综合能力上有所提升。教学过程并非独立存在的，每一个知识点都可以和现实中的某些事物相联系，通过这种联系培养学生某些方面的能力，达到素质教育的目的。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
学生一旦对学习产生了兴趣，便会主动参与到学习中来，显著提升学习效果。学习兴趣可以激发学生内心中对于数学问题的探究欲，产生源源不断的学习动力。想要提高学生的学习兴趣，就需要教师抓住初中数学教学中学生的学习兴奋点；创设一个良好的学习氛围和情境还能够满足学生的探究欲望，加深学生对数学问题答案寻求的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师在日常教学工作中积极寻找激发学生学习兴趣的方式，可运用名言警句的方式激励学生，可以通过小竞赛来促进学生合作学习、主动探究，还可以用讲故事的方法来设置悬念。
三、培养学习习惯，促进主动交流
数学是一个较为抽象的学科，具有严密的逻辑性，因此在教学中难免会出现一些疑难问题。在这些难点之处，因为每个学生都有一个自己的知识构建，对于同一题目，同学们会有不同的见解，也会出现很多不同的解题思路。如果能够通过分组的方式让同学们在小组中进行讨论，就能够集中不同的思路与解题方法，实现思想间的深入交流。在小组中，同学们发挥各自的优势，互相取长补短，在讨论的过程中相互学习、弥补、借鉴，既可以集中学生的思维，又可以把学生的思维发散出去。通过这个过程，学生的个人思维获得了发展，在集体的智慧中获得知识闪光点的同时，还能够提高自身的数学学习能力，对问题的解决能力将会有很大的提高。在交流的过程中，还需要教师进行积极引导。在引导过程中，对于学生不同的观点不要轻易做出判定，而是要认真倾听并与学生进行交流，对其表现出来的优势积极肯定，而对于错误之处要耐心讲解，积极引导学生步入正确的轨道，切勿一言否定，打消学生的积极性。在讨论的过程中，学生的讨论结果和思维过程应鼓励其及时地表现出来。要让学生有不怕出错的精神，当然前提是要一直鼓励学生在错误的基础上进行改进。这样可以培养学生敢于面对问题，对待挫折与失败的时候能有一个更加积极的心态；更为关键的是，可以让学生在修正错误中认识到自己思维的不足之处以及在看待问题和思考问题时的缺陷。通过交流探索的方式，让学生在亲历这个过程的时候获得了新的知识和体验。
四、利用现代技术，提高感性认识
将多媒体与网络技术运用到数学教学中，已经被广大教育者认可。现代信息技术应用到初中数学教学之中能够在很大程度上拓展数学教学的空间，补充数学教学资源以及教学内容。随着计算机技术的飞速发展，计算机信息技术也已经被应用到数学教学过程之中，现代科技使数学教学发生了广泛而深刻的变革。这使得教师在教学的时候不再如传统一样，仅仅是注重教授知识，在现在的教学中，更多的是让教师在进行数学教学的时候吸引学生的注意力，培养学习兴趣，激发学生的探究欲望，帮助学生去探索发现新知识，并指导学生组织和管理知识，使教师实现从知识的传授者变为学习的促进者。计算机技术可以为初中数学教学提供一系列智能化的教学软件，实现按学生的需求提供学习的信息，还可以测量学生的反应能力，根据这些内容为学生修改学习的内容，制定个性化的学习方案，而且还能够便于老师与学生之间进行互动交流。现代的教学技术能够让数学教学中的一些比较抽象的事物形象直观地展现在学生面前，学生可以对数学知识有一个比较直观的感觉，学习起来也会更加的事半功倍。
总之，在初中数学教学中，首先要明确教学目标，在此基础上制定合理可行的教学措施并积极执行、完善，使学生能够在轻松的环境下以科学的方式学习，从而有效提高初中数学教学效率。
参考文献
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论文作者:韦东翔
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
标签：学生论文; 数学教学论文; 数学论文; 初中论文; 教学目标论文; 教学中论文; 知识论文; 《教育学》2016年5月总第100期论文;