郭琼 四川省兴文县香山民族初级中学校 644400
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-128-01
教育先贤叶圣陶说过："什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”因为良好的学习习惯是孩子追求知识的资本。有了良好的习惯，孩子的学习能力才会得到提升，学习的效率才能提高。学习习惯有多种,其中阅读习惯。倾听的习惯。思辩的习惯。这三种更重要.我就教学中的观察思考，对这三方面的能力谈谈粗浅看法。
首先，阅读方面。阅读，是一种基本功。是孩子学习路上的奠基石。时间有限，知识无涯，怎样利用有限的时间进行快速高效的阅读，是一个人很重要的能力，对学习任务越来越重的学生来说，尤其重要。我主要谈谈阅读中抓关键词，快速梳理信息这方面的能力。进入中学以后，学习科目增多，学习难度加大，知识的信息量增加，如果再像小学那样用大量时间对教材内容反复的诵读，一是时间有限，二是效果可能不佳。所以阅读更关键的是学会研读、解读，快速挖掘提炼文字里所含的知识信息，提高学习的效率。以我所教学的生物学科为例，在教学中我也注重文本的阅读。让学生通过阅读后快速提炼文本中的知识信息.比如：在讲植物细胞结构这一内容时，教材把它分为两个自然段，第一段介绍细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核这四个基本结构，然后另起行列下一个段落专门介绍细胞质中的三个细胞器：液泡、线粒体、叶绿体。我让学生梳理归纳，介绍细胞结构为什么要分为两个段，第二段与第一段介绍的结构是一个层次的吗？因为第二段介绍每个结构时，都是用细胞质为主语开头，句式都是细胞质中有什么(液泡)，细胞质里有什么(线粒体)，细胞质里还有什么（叶绿体）。每个结构介绍完之后都用句号结束，面对这种说明文阅读，一，段落的分隔；二，标点的运用；三，句子中主干的提取。抓住这几个方面一梳理，整个内容框架就清晰了，知识点也就突显出来了。但很大一部分学生找不出关键词，梳理不出知识信息。再加上自然科学要求语言准确与严谨，有时一个副词，一个状语，就是知识信息的着眼点。学生们如果没有从小培养良好的阅读习惯，切实的阅读能力-----读书就只是一味地读，只动嘴巴，那他们对知识就没法高效的记忆和理解。反之，如果学生有了良好的阅读能力，能快速准确的梳理出知识点，提炼出知识的框架，逐渐学会了归纳整理。这样一来，学生对知识的理解比较到位，记忆更牢固，学习效率大大提高，自主学习的能力也加强，而且对知识也能迁移和运用。所以，从小培养孩子的阅读能力很重要。
二、倾听的习惯。倾听是伴随人一生必须的生存能力。一个人重要的素养。它不仅仅是一种学习的能力。学生进入学校，接受课堂教育，三分之二的时间都在倾听。倾听的目标、实质就是要从讲述者的话语中提炼出有用的、关键的信息。我们在教学中发现，现在的学生，大多上课时挺认真，端端正正坐在座位上，很像认真听讲课，但实际情况不如人意。而且这种现象非常普遍。
于是我们常常讨论是不是科技这把双刃剑给学生带来的副作用呢？因为现在的孩子从小爱看电视，爱电子产品，从几个月的婴儿开始，就爱上了，甚至有的到了痴迷的程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆电视、媒体、网络上出示的信息常常是声音、图像加文字多种形式共同呈现。长期的这种多感官的体验，多渠道的冲击，形成了学生看和听都漫不经心的习惯。由于信息一扫而过，没有留下多少思考的时间，逐渐的就形成了这种思维的惰性，感官的弱化。看---跑马观花；听---打个耳边风。不用认真看，反正有声音补充；不用认真听，反正有画面支撑。大致都能够了解所展示的信息。而画面的冲击力更强，孩子们更倾向于色彩丰富、动感强烈的画面刺激，而弱化倾听的能力。从生理学的角度来讲，当某个感官功能弱化或消失，另一个感官的功能就会得到强化，比如盲人，当他们视觉消失后，他们的听觉和触觉等都变得非常的灵敏。而在课堂教学中不可能每节课、每个知识点都有如此丰富的资源，同时调动他们的各个感官。于是导致学生课堂听课时专注程度不够，效率大大的降低。所以从小培养孩子倾听能力时，一定培养专注力，倾听时弱化视觉感官，减少外界干扰，注意细节，如放下玩具，停止吃零食等。倾听完后，引导他们复述，评论。慢慢地孩子的倾听能力就得到提高。
第三、思辨的习惯。这是最重要的，有了思辨，阅读和倾听两项能力也得到了提高和强化。先思考,再辨别，凡是有意义的材料，让学生开动脑筋，找出材料之间的联系，对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行比较辨别，效果才好。比如举学生学习汉字为例，很多学生还常常“买卖”不分，老师引导他们分辨，有“十”才卖，没“十”就买，就不会写错别字了。“灿烂”分开了容易混淆，引导学生利用形声字的造字原理，那这两字就区别开了。“干燥、急躁”经常写错,也用形声字的原理理解记忆，“干燥防火，急躁跺足”这样一边学习一边思考，一边再分辨，很多字的字形字义都记牢了。再举一个生物学上的概念学习。学习细胞结构时细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核这几个概念，学生们特别容易混淆，首先要记准名称，然后要知道它们的功能。教学时我引导学生利用汉语字面意思和相应功能分辨后进行比较记忆。细胞壁的功能是支撑保护细胞，长在最外层，于是抓住“壁”这个关键字儿理解，它像坚固的墙壁，支撑起整个细胞。细胞膜功能是控制物质的进出，为了匹配这功能那就只有一层薄薄的膜，所以取名细胞膜。以此类推细胞核生物遗传发育的控制中心，就是细胞的核心部分。这样用心分辨学习这几个概念的掌握就扎实多了。
另外要让学生有动手探索思考的过程，不要太多的依赖现代的科技。遇到什么问题，网上一搜，现在的搜索工具太丰富快捷，有的连题干都不用输入，直接拍照上传，答案秒出。所以学生们连题干都没认真的读，更没深入思考，下次遇到的可能只是相似的问题，学生原搬照办，结果出现错误，或者是完全同一问题，只是换一个说法，学生就无从下手了。反之如果学生养成了思考的好习惯，愿意思考，勤于思考，认真思考、分辨，那整个知识的获取过程就清楚透彻了。而且他在用脑思考的这一过程中，整个人精力会集中、专注、心无旁骛。学习的效率也大大提高。所以培养学生思辨的习惯，是所有能力中最关键最重要的一个习惯。
习惯决定孩子的命运。孩子要学会学习，必须培养良好的学习习惯，一个伟人说过：播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。
让我们携手共力，培养孩子养成一个良好的学习习惯，提升他们的学习能力，一步步迈向人生的成功之路
论文作者:郭琼
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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