甘肃省白银市白银区第二小学 730900
摘 要：结合逻辑思维分析能够有效把握教材内容，对于数学教学形成正确认知。这就需要在课堂教学中把握教材内容，认真理解教纲，在数学课堂重视逻辑思维的培养，从而使学生能够有效应对并解决问题，巧妙地应用逻辑思维解决问题。本文主要分析了小学数学逻辑思维能力培养中的问题，提出了有效教学的方法，使学生学习效率提升，增强课堂教学效率。
关键词：小学数学 逻辑思维能力 培养
一、培养小学生的数学逻辑思维能力存在的问题
1.传统教育观念影响。部分教师的数学教学仅仅关注数学知识的灌输式讲解，仅仅关注学生学习成绩的提升，学生被动接受知识，却不关注学生逻辑思维能力的培养，学生过于依赖教师，缺乏探索的乐趣。
2.教学模式单一。传统教学手段单一，局限化的教学模式难以使学生产生共鸣。教学工具除了粉笔、黑板和教材，没有加以创新。教师全程演算相关知识内容，学生机械化地加以背诵却并没有充分理解，很多学生无法理解相关选材的内涵。教师忽视了学生数学运用的教学目的，不具有数学学习实用性，学生的数学应用、数学情感、数学思维与能力没有得到充分挖掘。基于此教学环境，学生数学学习较为乏味，数学教学成效不足。
二、培养小学生数学逻辑思维能力的实践策略
1.有效的课堂设计。教师要重视教学设计的编写，了解学生学情。如中高年级数学计算可以采取开火车接龙的方式，使学生能够集中注意力。可结合实物对新课加以直观形象的表示，不同年级要结合学生年龄段来融合其所观察到的生活实际。教师要把握教材，通过教学资源的整合运用，明确教学重难点，在教学前确保教学内容的逻辑性和规律性，并规范教学任务。教师要优化教学方法，同时要给予学生及时的肯定，使其能够增强数学学习信心，提高数学教学质量。教师要公平对待学生，不能仅仅关注成绩优秀的学生，也要设置合适的问题来提问成绩较差的学生，不能造成问题资源的浪费。学生回答教师的问题，教师要给予鼓励，增强学生学习自信心。学生面对教师的鼓励，能够感知到数学学习的快乐。
2.运用生活中的数学知识培养学生逻辑思维能力。生活中处处包含数学内容，学生学习数学知识的初衷在于运用于生活，所以教育教学期间需要合理选取生活中的数学素材。教师要善于捕捉生活中的教学元素，重视生活化教学意义，使学生更好地理解把握学习内容。教师关于教学内容的选择需要有效整合各个知识结构，并划分为不同分类，根据学生实际生活而有计划地引导学生观察分析生活中数学相关的事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
数学与生活息息相关，因此需要学生在现实生活中对计量单位保持敏感。可以指导小学生通过尺子等工具来测量有关事物，如身高、体重、买卖货币量、货物重量等，明确把握不同计量单位的关系与使用范围，通过测量生活中常见的事物来明确把握单位概念。根据有关观察分析认为，生活化的事物较为具体，数学知识较为抽象，二者的融合能够充分调动学生的想象力。小学阶段的学生对于比较抽象化的知识理解起来较为困难，教师可以通过创设一些生活化的场景帮助学生理解抽象知识。如《圆的认识》一课中，教师可以让学生在身边寻找圆形的物体，通过观察发现生活中圆形的物体，进而通过引导帮助学生发现圆的一些特质，把一些抽象的概念具象化，帮助学生进行理解。
3.创建情境模式为学生营造思考氛围。新课改要求课堂教学中充分调动学生的学习热情，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中充分理解把握数学知识。小学阶段的学生具有活泼好动、对新鲜事物感兴趣、注意力不够集中、表达欲望强烈等特点，所以，小学数学教师可以利用创设有趣的情境，来吸引学生的注意力，让学生对于数学感兴趣。关于教学情境的创设方法较多，包括如问题情境、生活情境等，创设情境需要顺应学生实际与认知结构，明确调动学生的学习热情。如立体几何的教学需要学生具备抽象的数学思维能力，在讲解“长方体与正方体体积”期间，结合多媒体技术充分调动学生的学习热情，运用实物与涂色处理讲解体积的计算方法。关于“平均数运用”的知识，教师可以创设学生超市购物的情境，并且提出相对应的计算平均数的题目，缓解学生对于数学学习的紧张与抵触情绪。学生在情境教学中能够自主探索分析问题。如关于“认识分数”的教学，教师可以通过动画情境的创设，小动物们将刀切蛋糕分给小伙伴们，教师提出问题：“不同份数的蛋糕如何用分数来表达？”学生们踊跃发言，课堂快结束时，教师指导学生一边通过游戏道具切蛋糕，一边回顾学习过程，学生主动探究并理解了新知识。
小学数学课堂教学的方式多样，要培养学生的逻辑思维能力，就需要结合教学实际与学生实际，运用多种教学方法，革新教学理念，创造高效的教学模式。总之，要顺应新课程要求，加强学生课堂有效训练，推动学生有效探索发现数学知识，给予学生正确的引导，增强学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]陈晓晨 小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J].亚太教育，2016，(16)。
[2]冯之龙 小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策探究[J].才智，2017，(36)。
[3]黄淑文 试论在小学数学教学中培养学科核心素养的途径[J].中华年，2017， (34)，177-178。
论文作者:雒焕勇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期
论文发表时间:2020/1/8
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 情境论文; 逻辑思维能力论文; 生活中论文; 数学知识论文; 《中小学教育》2020年第394期论文;