现代是个网络时代，在新理念的引领下，新教学策略的驱动下，致力于颠覆传统课堂教学模式的翻转课堂在教育领域掀起一股股浪潮，其先进的教学思想、有效的教学策略和明显的教学效果得到师生的普遍认可。本文特对翻转课堂的源头、内涵和现状进行深度解析，以期进一步推动小学英语教学效率。
一、翻转课堂的内涵
翻转课堂起源于上世纪九十年代的美国，现代教育教学研究表明：这种教学模式主要用于为学生补课，将教师的声音和声像资料制作成课件，便于学生学习，通过课堂细致观察和课下研究发现：许多学生对这种教学模式很感兴趣，于是将所教内容制作成视频传输到网络上，帮助学生全面掌握所学知识，帮助学生解疑答惑，随着网络日益普及，这种教学模式越来越受到人们的重视。所谓的翻转课堂是通过组织学生观看预先制作好的食品，在教师因势利导下，学生观察、思考和掌握。视频设计和制作是翻转课堂的重点和难点，这种教学模式和传统教学模式相比优势明显。
二、小学英语教学现状
英语作为一门重要的学科，其立足于培养学生运用能力和自主学习能力，其和其他学科相比，差异显著。一般而言，英语分为听、说、读、写四大部分，各部分的侧重点大不相同，因此教学形式也不尽相同；小学英语内容比较繁琐，而学习时间相对有限，因此，单纯依靠课堂时间进行学习是远远不够的；许多学生自我约束能力较差，需要教师引导和监督才能又快又好完成教学目标，很容易受到外界环境的影响；随着教学改革稳步推进，提高传播速度，然而教学效率却没有得到实质性提高，之所以产生这一现象，一个很重要的原因在于教师习惯于传统教学模式，一些英语教师很难适应新型教学模式，许多教师都是生搬硬套新颖教学模式。
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三、翻转课堂运用于小学英语课堂教学的可行性探讨
1.翻转课堂给学生创造更多时间和空间用于获取知识、理解知识和运用知识，极大提高学生自主学习能力，拓展学生思维，提高学生解决问题能力，学生学习不再是消极被动而是积极主动。
2.翻转课堂为学生营造个性化和多样化学习方式。在课前预习阶段，学生可以依托网络随时随地学习，学生自由掌控学习内容、学习进程和学习方法，进一笔降低学生学习心理压力，有助于培养学生综合素养。
3.翻转课堂内容多样，可以由教师依据教学大纲、教学目标、学生层次不同灵活选择，也可以以网络作为媒介，以生动形象的形式将教学内容呈现出来，打破单调乏味的课堂，促使课堂变得丰富多彩。
四、翻转课堂在小学英语课堂教学中的具体运用
立足于现有素材和研究分析成果，翻转课堂可以具体运用到课前、课堂和课下三大方面。
1.课前阶段
教师应首先具备熟练操作计算机和编辑视频能力，结合不同层次学生具体情况，构建乐趣和多样化教学环境，教学设计应有利于吸引学生注意力，时间不应过长，此外，视频内容紧密联系教材。课前设计应目标明确，内容具有层次性，以期准确了解每位学生学习状态。
2.课堂阶段
课堂设计应紧密围绕那些典型内容，遵循个性化教学原则，针对不同层次学生思维特点、兴趣爱好、学习能力等等情况，以期培养学生良好的学习习惯，教师应充分发挥自身引导者、管理者和组织者角色，以期实现内容和情感双向流动。
3.课后阶段
课后阶段应有助于教师对学生的评价和总结，在评价方法上应力求多样化。
论文作者:陈昱伶
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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