摘要：当前，幼儿教育作为教育体系的开端，其教育效果已经受到了大众广泛的关注。幼儿教育的质量直接关系到其未来的发展。由于幼儿年龄较小，游戏不仅成为了娱乐项目的组成部分，更是一种教育教学手段。情境游戏与幼儿教育之间的融合对幼儿教育发展形成了较大的推动力。本文就情境游戏在幼儿教育中的作用及应用方法展开了一系列的浅谈。
关键词：情境游戏；幼儿教育；作用；应用方法
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-029-01
前言
将情境游戏实际应用于幼儿教育教学当中不仅能为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，还能在一定的程度上提高幼儿参与教学活动的积极性。值得注意的是，这里所提到的情境游戏不仅仅指的将教学内容以游戏的形式呈现出来，而是融入幼儿的年龄特点以及心理因素等。将情境游戏进行合理运用能在很大的程度上达到促进幼儿教育发展的目标。
一、情境游戏在幼儿教育中的作用
（一）促进幼儿智力开发
幼儿阶段是其得到智力开发的主要时期。孩子所表现出来的思维能力以及想象能力都是在幼儿使其得到开发的结果。游戏不仅是幼儿普遍乐于参与的一项活动，也是锻炼幼儿思维的有效载体。所以，将情境游戏实际应用于幼儿教育当中，有利于培养幼儿的智力。
（二）培养幼儿的语言表达能力
在幼儿阶段有意识的培养其语言能力就具有重要的教育意义。情境游戏的前提是为幼儿创设情境，在情境中完成一些角色扮演、故事复述等游戏[1]。这是一种培养幼儿学习能力的关键渠道。在游戏中，教师可以让幼儿根据自己所扮演的角色与他人进行对话。通过这个过程达到培养幼儿语言表达能力的目标。
（三）提高幼儿的综合素质和能力
幼儿教育应该兼顾文化教育与素质教育。在开展情境游戏的过程中，需要制定相应的游戏规则和内容，幼儿在按照游戏规则参与到游戏活动的过程中，有利于培养其形成规则意识和自控能力。而在游戏中为幼儿设计一些思考题，能使其思维能力得到锻炼，从而促进其综合素质和能力的提升。
二、情境游戏在幼儿教育中的应用方法
（一）根据教学内容合理设计情境游戏
幼儿的年龄较小，还没有形成较为成熟的学习意识。针对幼儿的这个年龄特点，教师应该为其设计合理的情境游戏，使其能对参与游戏活动形成兴趣和积极性。在游戏氛围中获得和学习知识，使幼儿的思维得到发散和拓展[2]。例如，幼儿教师在开展数字教学活动的过程中，教师可以为幼儿设计一个“购物情境游戏”，教师可以为幼儿准备一些物品，比如，文具盒、苹果、书本、书包、积木等，并在每样物品的旁边标注其价格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以准备一些带有数字的卡片，将卡片发给幼儿，当教师说出一种物品和其对应的价格时，幼儿需要将手中相应的数字卡片放到这种物品的前面，比一比谁能更快更准确的完成游戏。尽管这样的情境游戏比较简单，但是对于幼儿而言，却能达到较好的学习效果。在游戏中，幼儿能更好的认识数字和掌握数字，还能在游戏氛围的带动下更加积极的参与到游戏活动当中，使幼儿感受到学习的乐趣。
（二）为幼儿提供轻松的游戏环境
环境对于开展游戏教学的效果具有重要的影响作用。要想达到理想的情境游戏教学效果，需要幼儿教师为幼儿提供良好的环境。首先，物理空间环境。这里所指的是游戏道具、器材的型号、场地范围等。教师不仅应该保证物理空间环境的设计和选择能满足幼儿情境游戏的实际需求，还应该保证其与教学目标之间的一致性。教师可以根据情境游戏的内容以及教学内容，对游戏空间进行一些装饰，使环境能更好的将幼儿的思维带入到游戏当中，达到理想的游戏效果。例如，教师带领幼儿认识四季的过程中，教师可以分别利用信息技术为幼儿创设不同的四季的景色氛围，并在情境中进行“这个季节有什么”的游戏，教师可以说“春季有什么？”幼儿需要以接力的形式依此回答，比如，“春季有小草”、“春季有桃花”等。其次，心理环境。心理环境主要指的是幼儿与教师以及幼儿之间的关系和交流方式。教师在带领幼儿参与情境游戏的过程中，应该注意自己的态度和言语，鼓励幼儿积极参与到情境游戏当中。例如，在游戏中，教师可以对幼儿的表现进行夸赞，比如，“你真棒！”、“你是游戏小能手！”等。
（三）结合幼儿的特点设计游戏活动
教师在为幼儿设计情境游戏的过程中，应该充分考虑到幼儿的兴趣爱好、年龄特点、认知能力等方面的影响因素。教师所设计的游戏不仅应该符合教育教学的要求，还应该能激发幼儿参与游戏的积极性[3]。在情境游戏中，幼儿之间会发生互动和交流，不同的幼儿可能对游戏具有不同的想法。这就使得教师应该对幼儿的行为特点、语言特点以及思维特点等形成正确的认识，并将其作为主要依据为幼儿设计情境游戏。例如，教师带领幼儿认识颜色的教学活动中，教师可以让幼儿扮演成售货员，并准备一些水果，比如，香蕉、桃子、橙子、葡萄、苹果、柠檬、西瓜等，教师随意说出一种颜色，学生需要按照教师所说出颜色为其拿出相应的水果，比如，教师说出“黄色”，那么幼儿需要将香蕉和柠檬拿出来，比一比哪个幼儿的反应能力更快。水果是幼儿比较熟悉的一种食物，将其作为游戏道具符合幼儿的认知能力。
结论
综上所述，情境游戏在幼儿教育教学中的作用不言而喻。在幼儿教育教学中，教师适当的设置情境游戏能对优化教学效果形成促进作用。因此，幼儿教师可以通过根据教学内容合理设计情境游戏，为幼儿提供轻松的游戏环境，结合幼儿的特点设计游戏活动的方式提高幼儿教育的质量和效率。通过本文对情境游戏在幼儿教育中的作用及应用方法展开的一系列浅谈，希望能为促进幼儿教育发展提供一些参考。
参考文献
[1]辛勤.学前教育体育教学中情境游戏法的应用分析[J].运动,2018(10):91-92+31.
[2]盛侠.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育,2018(07):154.
[3]张英霞.情境游戏在幼儿教育中的应用[J].赤子(上中旬),2017(07):287.
论文作者:邓雅匀
论文发表刊物:《基础教育课程》
论文发表时间:2019/5/8