微学习时代下的大学体育教学方式转变
唐芳武
(华南师范大学职业教育学院 广东佛山 528225)
摘 要： 分析微时代背景下大学体育教学模式发生的转变及有效策略。经过对以往教学经验进行总结，并对相关文献进行查找，探讨在微学时代下实施大学体育教学的有效策略，随着我国当今科学技术的不断进步，我国当今的教学事业的整体发展过程当中，开始与当今先进的科学技术共同开展现代教学，尤其是目前我国高校教育在整体发展过程当中，开始结合新型的现代教学技术，开展新型的教学模式，目前在当今的高校体育教学事业开展过程当中，为了能够更好地提高高校体育教学效果，当代的高校体育教育开始开展微学习教学模式。本文将会就微学习时代下的大学体育教育方式的转变进行仔细分析。
关键词： 大学体育教学 高校教育 微学习
1 研究目的
1.1 微学习含义
微学习，实际上指的就是通过智能手机、移动电脑等智能设备对教学资源、教学内容进行整合的一种全新的教学方式。随着当今信息技术的不断发展，我国的学生学习方式也在发生了重大变化，比如像如今大部分的学生在学校活动开展过程当中，往往都会借用智能设备或者是移动通讯设备，在互联网平台上直接进行学习，当今的大学生在进行整体学习过程当中，为了能够更好的提高自身的学习效率，开始运用新型学习方法。
而我国现如今的教育事业，在进行整体发展过程当中，学生已经在时代发展特点之下改变了自身的传统学习方式。那么作为当今的教师，在平时开展教学活动过程当中，也一定要结合当今的新型移动设备或者是通信技术，对自身的教学方式进行改变。尤其是现如今的大学体育教学活动才开展过程当中，一直采用着传统的教学方式，因此也就导致大部分的大学生在进行体育课程学习过程当中，往往不会产生相应的兴趣性，而且在进行整体学习过程当中，也无法提高大学生的学习积极性，因此也就导致大学体育课程的开展过程当中，并没有实际体现出自身的教育职能，因而，当前的大学体育教学活动在开展过程当中，为了能够更好的提高大学体育教育的教学效果，开始结合当今先进的互联网教学技术，共同开展教学。
共检出病原菌109株，均为需氧菌且为单一细菌感染，其中革兰阴性杆菌75株(68.8%)，革兰阳性球菌32株(29.4%)，白假丝酵母菌2株(1.8%)。革兰阴性杆菌中以大肠埃希菌(39.4%)和肺炎克雷伯菌(16.5%)为主，革兰阳性球菌中以肠球菌(11.9%)和金黄色葡萄球菌(8.4%)为主。其余36例为表皮葡萄球菌和棒杆菌，均为皮肤表面正常菌群。见表1。
1.2 学习特征的现实意义
微学习在学习活动开展过程当中，体现出了便捷性、敏捷性、效率性。为学习最主要的特点就是高效率的移动学习设备，随着当今移动设备的不断普及，微学习的学习特征十分明显。微学习教学方式在开展教学活动过程当中，实际上是以当今智能通讯设备作为教学活动开展的载体，而且微学习所应用的智能通信设备一直在以最小化的趋势进行发展。微学习的特征为当今的大学生提供了更为人性化，更为智能化的教学服务，大学生在进行学习过程当中，不会因为时间地点的差异性，就不能够进行相应的学习，大学生可以在任何时间地点都可以直接进行学习，甚至是选择自己想学习的科目。对于当今的大学生学习而言，运用微学习教学方法，可以更好地体现大学生当今学习的重要含义以及重要作用，只有真正保证当今微学习在开展过程当中，能够对学习资源进行利用，就能够保证提高大学生个人的学习效率。当今的大学体育教师在应用微学习教学方式时，可以为大学生设立具有特色的学习模块，也能满足当今大学生在进行体育活动，学习过程当中的需求性。在进行微学习教学模式应用过程当中，教师可以通过通信设备的智能化为每一个学生设立不同的体育科目，尊重学生的个体差异性。
2 研究方法
2.1 体育教学中存在的安全隐患
体育学习科目相对于其他普通科目的而言，体育教学活动，在平时开展过程当中，需要学生在户外进行相应的体验或者是锻炼，因此，在平时高校体育教育活动开展过程当中，往往都会有学生产生了一定的意外事故，甚至有的学生的平时体育教育活动开展过程当中，由于教师的教学方法不当，导致学生自身身体产生一定损伤，因此，当今的高校体育教学在开展过程当中，其实存在着一定的潜在隐患。而且当今的体育教师在平时教育活动开展过程当中也不注重当今大学生个人财产安全，在进行整体研究过程当中，我国目前的高校在开展大学体育活动，时时常会有一定的意外事故产生，甚至当意外事故程度较大，学生个人的生命安全也将会受到严重威胁。
微学习教学方式的应用在发展之初，实际上就是利用手机当时的短信、彩信来开展微学习教学。在前期发展过程当中，学生能够通过彩信或者是短信和教师之间进行友好互动，通过与教师之间的不断互动，能够更好地帮助学生了解重点知识。而且利用手机短信进行微学习，能够更好地保障学生在学习过程当中，充分依据老师的实际要求来完善自身的学习效率，通过手机短信为学习方式的开展，也能够让更多的教师明确当今学生的发展需求，而当今的大学体育教师在开展教学活动过程当中，如果利用手机短信、彩信的为学习教学方式，能够更好地保证学生在学习过程当中深刻意识到体育学习的重要性，而且通过手机短信进行微学习教学也能过上就是节省相应的教学时间，提高自身的教学效率，充分完善学生的学习体系，而且更为主要的是在应用手机短信过程当中，学生能够更主动地将自身的学习想法进行反馈，保证当今学生在学习过程中，更好地将自身的学习状态展现给教师，教师能够通过学生学习状态以及学习信息都反馈，科学设计教学环节，保证教学环节开展过程当中，学生能够主动积极地参与到教师所设计的教学活动中。
2.2 微学习时代背景实现大学体育微学习方式的途径
因此，作为当今的大学体育教师，在进行教学活动设计过程当中，一定要充分考虑到体育科目所蕴含的潜在安全隐患，一定要利用正确、合理、科学的教学方式，帮助同学们完善自身的身体素质，同时在身体锻炼活动开展过程当中，能够有效避免意外事故的发生，保证同学们能够健康快乐地参与体育教学活动，只有充分考虑到安全隐患的发生，才能够保证当今的大学生在进行体育科目学习过程当中，真正参与其中，完善自身的综合素质。
3 结果与分析
3.1 微学习在体育教学中的应用
随着当今微学习教学模式的不断发展，我国现如今的大学体育教学活动设计过程当中，也开始引进微学习的教育理念，将微学习的教育理念融入到我国当今的大学体育教学当中，为大学体育提供了全新的发展机遇。我国目前的传统体育教学，在开展过程当中，往往都是在固定的时间和固定的地点，大学体育教师为同学们进行相应活动的设计，然后让同学们在固定的地点进行实践操作，然后让同学们之后自由活动，一节课就这么结束了。而当今的大学体育教学活动在开展过程当中，综合了微学习教育理念，可以更好的保证当今大学生在体育活动开展过程当中，拥有充足的自由运动时间，而且当今的大学教师也可以根据时间的变化和地点变化，自由控制课件安排和课程安排。比如，当今的大学教师在进行课程设计过程中，在课外进行安排相应的实践活动，大学生参与的过程当中，如果遇到天气变化的话，那么大体上就无法开展相应的体育学习活动。但运用微学习教学方法之后，第一，可以有效保证大学教师依据外界因素的不断变化，来调整课程的整体规划；第二，即使当外界的因素产生相应变化，大学教师也可以更好地安排大学体育课程，让同学们在室内开展相应的体育锻炼。依据微学习教学理念，可以更好地保证大学体育教师在开展教育活动过程当中，自由控制课节安排，也能为学生提供更多的自由活动时间以及自由锻炼时间。
3.2 微学习在大学体育师资力量培养上的应用
而随着微学习教学理念的不断渗透，我国当前的大学体育教师在平时开展教学过程中，教学方式也产生了一定的转变。我国当今的大学体育教师在进行整体课程开的过程当中，非常重视微学习效果，重要的是也对自身的传统教育理念进行转变。在教学活动开展过程当中，当今的大学体育教师非常注重学生的个人学习体验和学习感受，如果在进行整体综合素质培养，学生个人发展出现任何问题，但他们的体育大学教师肯定会依据学生个人身心发展特点，重新调整自身的教学模式应用，提高体育教师个人的管理水平、教学水平。
3.3 微学习时代下大学体育教学方式的转变
在我国现如今体育教育事业整体发展过程中体育教学大纲中所涉及到的都是传统的教学方法、教学理念，在体育教学活动开展过程当中，所采用的教学方法一般为动作演示和讲解，因此导致当代大学生在进行整体学习过程当中缺少相应的学习积极性与学习动力，同时也无法保证大学生在体育活动实习过程中的参与感有所增强。
我国当今的大学体育教育事业的整体发展过程当中，大学体育教师一直采用着传统的教学模式，教学方法，为学生提供教育服务，因此在一定程度上也限制了我国体育教师个人综合素质的提升。而开展良好的微学习教学模式，能够更好的保证当今的大学体育教师在进行将要活动设计过程当中，合理、有效地安排课件，提高学生的学习效率，微学习教学模式的应用，不仅仅能够促进学生综合素质建设，更为重要的是在学生进行自我综合处的建设过程当中，也能够推动教师个人综合素质培养发展。为学习教育模式，不单单指的是学员在济宁学习过程当中，能够充分利用个人的一切资源，为自身进行相应的综合素质建设，同时也能更好地保证大学体育教师在进行微学习完开展过程当中接触到更多领域的教学方法，完善自身的教学理念，真正在教学活动开展过程当中，提高自身的教学水平。
测量参数为:测前速度1.0mm/s，测中速度2.0mm/s，测后速度10.00mm/s，触发力15g，每秒采集数据200个，单位以g表示。每个样品测6次平行。
4.鉴于新的《企业会计准则》已将企业的研发活动分为研究阶段和开发阶段，但并未就二者如何划分做出清晰明确的规范，许多支出需要靠企业自行判断，这就给企业留下了巨大的发挥和选择空间，不利于对企业无形资产研发进行管理。[15]对此，建议有关部门尽快制定相关细则，对准则规定的两个阶段做出具体阐述，并明确如何划分无形资产研发支出的资本化和费用化，将这些规定法律化、制度化，以更好地对企业进行规范管理。
4 结语
本文就微学习时代下的大学体育教学方式的转变进行仔细分析，在进行整体分析过程当中，详细介绍了目前我国大学体育教学事业发展现状，希望通过本文的仔细分析，不仅能够有效推动我国当前大学体育教育事业会发展，也能够保证我国当前的大学体育教师在平时开展教学活动过程当中，正确应用微学习教学模式，深切落实微学习教学理念。
参考文献
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[2]查春华，陈革新，叶献丹，等.大学体育多媒体资源建设及网络辅助教学研究[J].湖北体育科技，2010，29(2)：219-221.
[3]马炳章.大学体育教学训练中如何运用创造性思维解析[J].当代体育科技，2017(7)：26，28.
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(a)-0126-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.28.126
标签：大学体育教学论文; 高校教育论文; 微学习论文; 华南师范大学职业教育学院论文;