斯朗曲西 昌都市卡若区第一初级中学 854000
【摘要】初中汉语文教材中的文字很有名。所有这些都有匹配的磁带录音，充分利用磁带，教学计算机让学生大声朗读，发展阅读能力，并整体感知教材。将具有相似主题的文本组合起来并阅读它们。通过朗读，分析中文和文章的意义。一篇文章说：在新媒体时代，除了阅读教学中的自学与教学外，还要注意班级的指导设计。作者列举了七种类型的阅读课程及其使用范围，然后作者说新时期课堂教学的使用和创新与多媒体信息的教学是分不开的。这种突出教学方法的方法具有深远的意义。
【关键词】初中汉语文；阅读教学；方法探究
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-150-01
一、初中汉语文两种阅读方法的实施策略
1.需要合理运用两种阅读方法到语文教学中
在汉语文课堂中，教师需要采用合理的方式来教育初中生，让初中生逐渐意识到两种阅读方法的重要性。在传统的语文课堂中，很多教师采用的教学模式都比较传统，很多时候采用的教学模式都是“灌输式”教学法，在课堂中教师按照课本上的知识点进行讲解，而学生就在语文课堂中听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，导致很多学生对于教师讲述的知识点没有太大的兴趣。而且学生学习大多数只是为了考出一个好成绩，所以有很多学生认为阅读没有必要，只有将知识点学习好才是正经。针对这种情况，教师就需要逐渐转变传统的教学模式，注重学生自身阅读能力的提升。那么现阶段教师如何更好地的教育学生，并有效提升学生的阅读能力是非常重要的，教师在汉语文课堂中需要让学生意识到阅读的重要性，同时感受到阅读的魅力。而且在汉语文课堂中，教师需要将两种阅读方法合理地应用到汉语文教学中来，这样便可以有效提高学生的学习成绩，但是在汉语文课堂中如果教师单单只采用一种阅读教学模式，那么教师的阅读教学水平将达不到培养学生的整体阅读能力的效果。而且由于学生的生活环境、成长经历以及学习经历之间存在着不同，所以学生的阅读能力以及学习能力都存在着比较大的差距，而学生惯用的阅读方式也存在着很大的不同，有的学生喜欢课堂阅读，有的学生喜欢课后阅读。针对这种情况，教师就需要对学生的学习特点以及学习方式有全面的了解。在汉语文课堂中教师和学生就是师生关系，在课下教师与学生就是朋友关系，所以教师需要通过适合学生的方式来教育学生，根据学生的阅读情况以及阅读喜好进行安排合理的阅读方式，让学生可以更好的掌握阅读技巧，只有这样才能有效提高学生的阅读能力，才能真正意义上落实初中汉语文阅读教学的两种方式。例如：在进行学习《春》这篇文章的时候，教师便可以在课堂中开展学生的阅读。在课堂中教师可以先给学生一些阅读时间，让学生可以自主对文章进行阅读，看看文章主要讲述的内容，这样学生就会对学习到的文章有所了解。然后教师带领学生进行阅读，在这种情况下教师可以做一个击鼓传花的游戏，让所有的学生都参与到阅读中来，教师在黑板上击鼓，一旦鼓声停止了，花落到哪位学生那里哪位学生就就开始阅读，这样不仅仅可以有效提高学生的学习兴趣还可以落实学生在课堂中的地位。
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2.通过阅读方法引导学生扩大阅读途径和内容
初中汉语文教学的核心为阅读教学，通过阅读教学不仅仅可以有效提高学生自主学习的能力还可以让学生在阅读的过程中获取更为丰富的知识点，从而提高学生的综合能力。例如：在进行学习《济南的冬天》这篇文章的时候，教师便可以有效引导学生的阅读能力，让学生可以全面掌握阅读知识点，对这篇文章的内容进行阅读，对于自己不懂的知识点进行查找，从而提高学生的阅读成绩。
二、初中汉语文阅读教学还是应该注重字、词、句、语段的教学
在初中阶段，学生需要注意单词，单词和句子的积累。这种方法传统上是老式的，但这也是掌握学习的最基本方法。在掌握文章的关键词，句子和段落的同时，我们也可以理解文章的主题。教师应在现场教学中加强这些要点的教学。在阅读教学中，根据阅读内容设置相关问题，并引入自主权。相互调查和合作，尽量让学生自己解决问题。有针对性的人员来自以下三个方面。（1）理解和分析特定语境中词语的含义正确理解词语的含义和用法的含义，这也体现在新课程材料的实践中。其次，仔细研究和比较词语的内涵。词语的内涵和搭配分析应注意意义的差异。有必要对词语的搭配进行分析，注意表达意义的矛盾，包括语言表面的矛盾，情感的矛盾和情感色彩的矛盾。这些矛盾往往意味着语言主体的复杂情感，具有深刻的内涵。（2）理解关键句的含义。加强阅读教学中的关键句式教学，不仅要了解文本的需要，还要提高学生的语言素养。可以通过修辞手段来分析情感丰富的句子。（3）解决重要部分的含义。在汉语阅读教学中，不仅仅局限于单词和句子，更注重段落的教学。通过重要环节的教学，我们不仅可以了解文本思维和理解过程的发展，还可以提高学生的写作能力。因此，在阅读教学中，学生应注重寻找关键短语，以提高他们的理解和表达能力，并以一半的努力获得两倍的结果。
三、加强学生情感培养
初中汉语文阅读教学的核心内容是培养学生在阅读文章时理解作者所表达的思想和情感。因此，在阅读教学中，教师需要针对学生如何运用有效的方法来理解作者想要在文章中表达的思想和情感，从而达到提高学生阅读能力的目的。在汉语阅读教学过程中，文章的阅读和文章的写作是互补和必不可少的。在实际教学过程中，要有效改善教学环境，改变以往的教学模式，有效提高学生的阅读兴趣，提高学生的学习效率。同时，要注意培养学生理解文章的能力。只有将这些方面相互结合，最终结果不仅可以提高教师的教学效率，还可以有效提高学生的阅读能力。同时，我希望能够参考其他学科，以便将来初中汉语文的阅读教学能够进入一个新的领域。
结束语:随着新课标的不断深入，在现阶段的初中语文课堂中，很多教师都逐渐采用新型的教学模式来教育学生，只有这样学生才能在日后更好的发展，才能学习到更为丰富的知识点。阅读对于初中生来说有很大的好处，通过阅读不仅仅可以让初中生学习到丰富的语文知识点，还可以有效提高学生的学习成绩。对于高中生来说，语文是非常重要的一门学科，通过这门学科的学习不仅仅可以提高学生的学习成绩，还可以让学生在日后朝着正确的方向发展，让高中生可以在日后成为社会中有用的人才。
参考文献：
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[2]刘玉芳.初中语文阅读教学方法浅谈[J].中国校外教育,2013(4):54.
[3]杜淑仪.浅谈初中语文情境阅读教学模式的有效性实证探究[J].读与写（教育教学刊）,2017(14):57-58.
论文作者:斯朗曲西
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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