大班语言活动设计——诗歌《家》，本文主要内容关键词为：大班论文,诗歌论文,语言论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
活动设计
一、指导思想
本课力求在教师的启发和引导下，充分调动幼儿的主观能动性，通过幼儿自身的积极活动，将看、做、想、说等形式结合起来，使幼儿智力、技能和语言都得到发展。
二、活动目的
1.启发幼儿观察事物的兴趣，增强幼儿理解能力和语言表达能力。
2.发展幼儿的想象力和简单的逻辑推理能力。
3.培养幼儿初步的创作欲望。
三、教材分析
1.儿童诗：家
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
（根据《步入小学》续编儿歌《家》改编）
2.《家》是一首富有童趣的小诗，作者从“家”这个幼儿最熟悉、最感亲切的概念入手，巧妙地运用白云与天空、小鸟与树林、山羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系，描绘出一幅幅生动、美好的画面。可以让幼儿感受到大自然的丰富多采，从而引发他们认识世界的兴趣，并初步了解客观事物之间的一些简单联系。
本节课首先从幼儿动手操作活动入手，使幼儿对诗歌中的一些概念有一个感性认识；其次，让幼儿根据自己的经验，找出诗歌中一一对应的关系；最后展开联想的翅膀，仿编或创编诗歌。
四、活动过程
1.课前，教师创设情境，把室内布置成块状的5个区域。在5个区域里，分别有剪纸白云、粘贴小羊、折叠小鱼、糖纸蝴蝶的范例。黑板上贴上天空、树林、草地、河水、花儿的背景图。
2.向幼儿介绍5个区域里的内容，告诉幼儿白云姐姐、小鸟妹妹、小羊弟弟、小鱼宝宝、蝴蝶姑娘很孤单，很寂寞。请小朋友帮助他们找朋友（幼儿根据自己的意愿，任选一个区域，制作手工），教师巡回指导，观察幼儿制作情况。同时，引导幼儿思考：你制作的“朋友”的家在什么地方？
3.请幼儿动脑筋，帮助自己的“朋友”找到家。在幼儿把“朋友”往家里送的过程中，有意识地提问：小鸟的家在哪里？为什么？树林还是谁的家？小羊的家在哪里？为什么？草地还是谁的家？小鱼的家在哪里？为什么？河水还是谁的家？为什么说花儿是蝴蝶的家等。
4.让幼儿充分地联想，仿编、创编诗歌。
教师启发幼儿观察图片，让幼儿说出什么样的什么地方是什么的家。如：蓝蓝的天空是白云的家。当幼儿说出此句后，继续让幼儿联想：蓝蓝的天空还是谁的家（还是彩虹、星星、月亮、雪花、雨点的家）。当幼儿说出密密的树林是小鸟的家后，让幼儿联想到老虎、松鼠等也住在树林里；当幼儿说出清清的河水是小鱼的家后，让幼儿联想到蝌蚪、螃蟹的家也住在小河里。最后提问：我们每个小朋友有自己的家，我们大家还有一个共同的家，在哪里？我们的家是什么样的家（快乐、幸福、漂亮的家）？为什么？
在创编和仿编诗歌过程中，注意保护幼儿的积极性、创造性。
5.教师根据幼儿创编、仿编内容，理顺归纳成诗歌（可以在原诗歌基础上再编出二、三段），并有感情地朗颂，让幼儿欣赏自己创编的诗歌多么好听。最后，和幼儿一起看图朗颂儿歌。
6.让幼儿根据诗歌内容，自编动作，进行诗歌朗诵表演。此时，幼儿的情绪已经非常高涨，如果只靠单纯的朗颂和面部表情是不能充分表达他们的感情的。所以让幼儿根据自己对诗歌的理解，自编动作来表演。
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