设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场小学教师
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场小学教师
课标要求与分析：
语文课标指出：3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，学习是行为动词，联系上下文或其他方式，理解词句的意思是学习内容；正确、流利、有感情是行为动词，朗读课文是学习内容；
第二条要求上半部分体现的是知识目标。行为动词是：把握；学习水平是：了解；学习内容是：文章的主要内容；后半部分体现的是情感目标。行为动词是体会；学习水平：经历；学习内容是：文章表达的思想感情。
教材分析
《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，承接上单元的“在故事中受到启发”，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心。教学中要引导学生联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。为后文此类文章的学习做好铺垫。
学情分析
优势:三年级的学生已经初步掌握抓住词句理解文章的学习方法，对感兴趣的或和自己经历相似的问题有思考探究的意识。根据教材分析和学生特点，预计学生在读文体验、展开探究中能理解课文的内容，感悟作者情感并得到启示。
劣势:学生刚刚接触散文。它篇幅较长，语言含蓄，对学生来说理解起来有一定困难。而且由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊。因此，让学生入情入境地从读中去体会，是学好本文的关键所在。
教学重点难点
课标提出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。”教材分析中指出“教学中引导学生要联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。”所以，我制定的教学重点为：理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中的道理。
课标提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”学情分析中指出“由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊。”所以，我预设的教学难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。
学习目标
1、知识与技能：利用展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句，学生能体会时间的意义。
2、过程与方法：学生通过对自己不理解的地方质疑，进行联系上下文和生活经验理解重点词句，了解文章内容。
3、情感、态度和价值观：学生通过有感情地朗读懂得时间一去不复返，懂得珍惜时间的道理。
教学流程
一、导入新课，背诵格言（预计时间3分钟）
1、让学生背诵时间格言。师：同学们可真棒，知道得这么多，瞧，老师也收集了几条时间格言。
出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。
2、自由读，选择其中的一句格言来说说它对你的启示。
【点评：兴趣是最好的老师。中低年级情境的创设尤为重要，结合本文特点，从学生熟悉的“聊天”节目入手，在不知不觉中对时间有个初步的认识，同时结合自身谈是怎样利用时间的，自然而然地概括出对时间的共同感受，那就是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”为学习下文作了铺垫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆完成目标1】
二、引思质疑，品读课文（预计时间6分钟）
1、这节课我们继续来学习13课《和时间赛跑》，让我们走进美文大师林清玄，看看他是怎样对待时间的？自由认真地读课文，提出你不懂的问题。（师生共同归纳整理）。
2、过渡语：同学们，这篇文章犹如甘美的山泉，需要我们细细品读，才品得出其中的味儿来！
3、再读读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。
【点评：新课标强调，一节课的教学目标要明确、具体、具有可操作性，目标明确应针对学生实际，如目标1和2能有的放矢地落到教学的每一环节中。完成目标2】
三、合作探究，重点品读（预计时间20分钟）
1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。那什么事物是属于时间里的，永远不会回来呢？你们理解吗？
出示内容：A.你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。B.爸爸再也回不到童年了。有一天你也像外祖母一样永远不能回来了。 C. 每天的太阳都是不一样的。D.小鸟飞行的路线不同，鸟儿的变化。
（1）让学生自由读，并说说自己的初步理解。（2）再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。（3）联系生活经历启发引导。
师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）
2、在切实理解的基础上，带着自己的感受读。（失望，无奈，伤心等等）
过渡语：那他为何这般着急和悲伤呢？过后，作者的心情又为何突然变得高兴、快乐了呢？
3、出示内容：时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。让学生读，读后说说着急、悲伤的理由。A.我跑赢了太阳。B.和西北风比赛，C.十天做完了暑假的作业 D.三年级做五年级的作业。
自由读，说说高兴和快乐的理由。
（1）同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？
（2）出示内容：林清玄，台湾高雄人。被誉为“当代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本。也多次被选入大学国文选。
（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！
过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）
有感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。
【点评：“教是为了不教”。紧紧围绕课文，结合具体语言环境和自身体验谈对这段话的理解，“不动笔墨不读书”。课堂上给学生充足的时间写下自己的感受并交流，这儿的交流完全是学生与学生之间情感的交流、心与心的碰撞，教师只是引导而已。更重要的是在培养学生养成动笔的好习惯。完成目标2】
四、拓展延伸 情感升华(预计时间5分钟)
1、在我们的生活中，许许多多的人一直在和时间赛跑，他们在平凡的岗位上作出了伟大的成绩，在有限的时间里尽量做无限的事情，是我们的学习榜样。
2、此时此刻，你们一定想了很多，请你选择自己喜欢的时间格言铭记在心，并送给你的同桌，激励你我他，珍惜时间，努力学习呀！
【点评：“学以致用”是语文教学的目标。将课内知识引向课外，积累语言，实现对文本的另一种超越。适当的拓展，对文本的理解又一次升华。完成目标3】
五、巩固练习 读写结合（预计时间5分钟）
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。（学生动笔写后进行交流。）
【点评：本课从内容来看，对于三年级的学生稍有难度，但设计者从学生兴趣出发，课堂设计体现平实淡雅，，将教学目标逐层分解，落实到各个环节之中，。整节课关注学习方法和习惯的培养。用换词法理解词语含义、读书圈点批画习惯等。同时把课内知识引向课外，扩大学生视野，引导学生读书，提高学生的人文素养。总之，本课设计遵循简简单单教语文、扎扎实实教语文、轻轻松松学语文的原则，让语文还原本色，反璞归真。完成目标3】
六、作业（预计时间1分钟）
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、动笔写一写自己对时间的感悟。
总体点评：
优点：抓住“忧伤、哀伤”、“着急、悲伤”、“高兴、快乐”三组心理变化的关键词，从词语积累引入到课文的教学中，让学生体会作者为什么会有这几种不同的心情，从词到句再到段，引导学生说课文的主要内容，层层深入，循序渐进，让学生学得扎扎实实。
缺点：读课文形式运用的较少，读的不够彻底。读也是最基本、最能快速领悟的方法。
论文作者:潘荣艳 王艳华
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年4月
论文发表时间:2017/9/15
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