（广安市广安区希望小学校 广安 638550）
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识了进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”课前三分钟活动以训练学生听、说、读、写能力为目的，以广博的语文知识、广阔的社会生活和学生的所见所闻所思所感为主要素材，以学生轮流登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大的调动了学生的积极性，培养了浓厚的学习兴趣，丰富学生的语文积累，提升了学生的语文素养。我是这样开展课前三分钟活动的：
一、内容设置
1、新闻播报，关心天下事
课前三分钟，是一扇看室外的窗棂，它让古今中外、天文地理都进入学生的视野，从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯，提高学生归纳、加工、表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此，学生对公共场合不讲公德的行为慷慨激昂；对世界风云描绘得如痴如醉。真、假、美、丑在这里披露，荣辱兴衰最早在这里发布，它不仅成了“焦点访谈”，也成了“环球三分钟”。学生利用课间和周末听广播看电视读报纸，收集新闻焦点，从大事到小事，从校园到世界，无不凝聚着每位学生的一片赤诚之心，由此可让人深思，学生在这里所听到的仅仅是一条新闻吗？
2、背诵经典诗文，陶冶情操
经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。孩子的生活品位和人生内涵会从更高的起点上迈步。同学们自选最喜爱的作品来朗诵，来品评，分析文字的优美，构思的精巧，说出自己喜欢的道理，真挚的感情流露于朴素的语言之中。推而广之，古今中外、天文地理都进入视野，从而使学生逐步养成勤于观察、善于思考、博览群书的习惯，促进了学生的文学鉴赏能力、审美能力的提高。
3、听名人故事，立宏伟之志
对于名人，学生往往盲目地崇拜。他们只羡慕名人的名声，却不知道名人背后的艰辛。这都需要引导。上课前讲一个名人的简短故事，让学生学名人身上闪光的东西。而成语、典故故事既具有吸引力，又具有教育意义。如通过讲“卧薪尝胆”的故事来教育学生刻苦自励，发奋图强等。
4、开心一刻，寓教于乐
课前三分钟，学生讲故事说笑话，不拘一格，让大家开怀一笑的同时更使同学门从工整凝练的语言中体会到对联的特点，从幽默大师那里体会到成语的妙用，从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句中领略了中国文字的精彩，从幽默含蓄的相声小品中感受到了汉语语言的魅力。学生的精彩表演很大程度上激发了大家语文学习的浓厚兴趣，培养了说话能力，丰富了写作素材。
二、操作要点
1、做好时间安排
想培养学生一种能力，没有一种天天坚持的持之以恒的精神，是不可能达到预期效果的。所以我把“课前三分钟演讲”纳入整个语文教学的系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。在每个学期里，“课前三分钟”都有明确的计划，并制定相应的阶段目标、内容、开展形式，使活动得到了充分保证。
2、注重教师指导
教师要对“课前三分钟”进行针对性的指导，在内容确定，话题提供，情景创设，组织安排，方法上进行具体的指导，演讲过程中，还要从演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质等方面进行评价。教师言传身教，自始自终应把握正确的指引方向，既发挥学生的主体性，调动他们的积极性;又不放任自流，任由学生随意的“演讲”，让演讲流于形式，从而锻炼学生的胆量、口才，发现和点燃学生进步思想的火花，激发和培养学生热爱学习，热爱生活的意识。
3、搭建有效平台
说的能力能影响写作能力，但演讲毕竟不是写作，要想把演讲能力直接转化为写作能力，就必须给他们搭建一个有效转换的平台。先让每位要参加演讲的学生把演讲的内容事先写出来。然后教师对演讲内容进行面批，对演讲技巧进行面授。在经过教师的文字指导和演讲指导后再进入课堂，这样，效果就更好了。而每周的阅读摘记和随笔也为课前三分钟演讲提供了大量的素材积累，往往同一个话题内容既读又写，并为说做了铺垫，读、写又是说的落实、巩固和延伸。这样的友情链接，既提高了说的能力，又培养了读的兴趣，更提高了写的能力，也提升了学生认识问题的深度，扩展了分析问题的广度，真是一举多得的好事
形式丰富多样的课前三分钟,调动了学生的积极性，使学生心情愉悦自然而然地进入了学习状态；更主要的是课前三分钟的训练，学生的口头表述能力、写作能力和思维创新能力都得到提高。
同时，每位学生演讲完后，学生的掌声可以激发教师上课的激情和学生听课的热情，为上好每节语文课营造良好的氛围。因此我们语文教师必须高度的重视和认真地开展好此项活动。
论文作者:金彩霞
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）
论文发表时间:2018/4/2
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