黄文娟 湖北省十堰市广东路小学 442000
【摘要】多媒体落户语文教学课堂，对于激发学生学习兴趣有独特作用。不仅能创设诱发兴趣的教学情境，营造氛围，还能拓展学习渠道、优化教学手段，提高学生学习参与的积极性和主动性。
【关键词】小学语文 多媒体 运用 学习兴趣 激发
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-061-01
托尔斯泰曾经说道：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”激发学生学习兴趣对于语文教学的意义大家已有共识，是学生参与学习的前提，是学生提高学习效果的自我驱动力。但很多教师明知而不为，上课就直奔主题进行知识传授，导致学生不在学习状态，参与率极低，错失很多学习机会。所以，我们应把激发学生学习兴趣作为教学的一项重要内容，无论课始课中课尾都要注重这个问题。在多媒体落户课堂教学的今天，我们借助多媒体，也能成功解决学生兴趣激发问题。下面，我结合实践谈谈体会。
一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
情境是教师为完成教学任务、达成教学目标而精心设计的一系列教学事件，也称活动。而运用多媒体创设情境就是教师运用现代教育技术，通过交互式电子白板或智能交互式电脑电视等大屏视频终端，把知识寓于其中，通过视频、图像、文本、声音、动画等介质，集声、形、色、情、境于一体，创设出具有趣味性、娱乐性、知识性的场景，让学生感受其中，受到愉悦而产生学习兴趣。例如在上情境作文《拔河比赛》的时候，我们可以先把学生拔河场面制作成视频，在开课伊始时播放，同学熟悉的脸孔和激烈的拔河比赛的镜头使学生个个兴趣盎然，有的学生情不自禁地喊道：“加油！加油！”这样，通过多媒体创设的情境不仅让学生再次感受了当时比赛的激烈气氛，还让学生亲临其境，激发了学生说写比赛过程的兴趣，调动起了学生写作积极性。实践表明，能牵动情感的事往往能引起兴趣。这一点，运用多媒体创设情境就明显表现出这一特征。
二、运用多媒体优化教学手段，激发学生学习兴趣
多媒体入驻课堂，成为教学的重要辅助工具已有一段历史了，由于其功能独特，效果显著，能给语文教学带来无限生机与活力，被广大教师一致看好。特别是其绚丽的画面、悦耳的音效、动感的视觉元素能同时作用于学生，延长信息作用的时间、扩大信息进行的空间、拓展信息传输的渠道而成为优化课堂教学的重要途径。如教学《称象》一课时，如果我们仅采用传统讲解法，即使教师讲得天花乱坠，学生理解的可能性了不大，因为学生对“量”的认识还不到位，但如果运用多媒体就能轻松化解，它能直观地演示“称”的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如在讲解《詹天佑》这一课时，詹天佑开凿隧道的方法---“两端同时向中间凿进”和“山顶打下一口竖井再分别向两头开凿”两种方法，如果教师画图及解说，效果还是不会超过多媒体的形象展示。由于其化难为易，学生能快速理解，获得学习体验，从而催生学习兴趣。
三、运用多媒体营造氛围，激发学生学习兴趣
我们知道，小学生天性好奇、好动，他们乐于在玩中学、在动中求知，在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。例如在教学《海底世界》一课，我利用多媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤纷的海底世界，在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了"我要读"的强烈欲望。又如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。
四、运用多媒体陶冶情操，激发学生学习兴趣
现行教材，有许多中外名家的作品，如何让学生在学习这些作品时，通过不同形象的感染，受到美的熏陶，获得爱的启迪呢？除了学生品读外，我们还可以运用电教手段来激发学生学习情感，使之与作者、与文本的情感产生共鸣，达到陶冶情操的目的。因为从审美心理来说，情感虽不是智力因素，但它是非智力因素中最活跃的，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美感知。由于情感的推动而进入想像，趋向理解。简单地说，感情对人的认识和行动起着刺激作用，而多媒体对于提供具体的形象和激发情感有着显著作用。例如，教学《大海的歌》时，我们知道，这篇课文描述了大海美丽的景色和海港繁荣的景象，赞颂了祖国建设的新貌。为了陶冶学生情操，激发学生学习兴趣，我围绕课文内容制作了“浪涛声”课件，让学生欣赏。只听得喧哗的浪涛声中传来了几声海鸥的鸣叫，是那么逼真，那么使人神往!学生似乎一下子来到了烟波浩渺的大海，和大海一起欢歌，一起涌上无数朵感情的浪花……当学生和课文中的“我”融成一体。同时，在这特定的意境中，使学生形象地感受到了自然的美丽、河山壮阔，激发了学生对祖国深深地爱。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”我们要想达到“不教”目的，只有激发学生学习兴趣，使其在浓厚兴趣的驱使下自主学习。现在，多媒体已步入语文课堂，它必将能弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，营造一种新型的课堂教学模式，让学生在全新的感受中体验语文学习乐趣，产生语文学习兴趣。
论文作者:黄文娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年7月
论文发表时间:2018/6/15
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