八面通林业局中学 黑龙江 穆棱八面通 157500
摘要：文章阐述了趣味情教学方法在小学低年纸教学的重要意义，教学方法的内涵，现状，分析与教学方法的实施。
关键词：趣味性教法，小学低年纸；应用；思考
一、趣味性教学方法在小学低年级数学教学的重要意义。可见趣味性教学也是传统教学模式的一种创新。趣味性教学方法对小学低年级学生的教学有很好的教学实践效果
（一）课堂上积极调动学生学习兴趣。
数学知识是相对逻辑关系比较强，因此传统数学知识的教学比较枯燥，数学思维是比较抽象的思维方式，数学知识的学习就要求学生有一定的抽象思维能力。小学低年级学生的思维水平不高，受其影响，如何调动学生学习兴趣一直是小学低年级数学教学的难点。趣味性教学的关键就是要使学生在学习中感到乐趣横生。因此，趣味性教学理念与数学知识教学创新目标不谋而合。
（二）快速激活课堂学习氛围
活跃的课堂氛围是调动学生学习兴趣的前提，同时也是开展高效教学的关键。课程标准明确要求教师要创新教学方法，构建活跃的课堂氛围，活跃的课堂氛围表现在学生的学习过程是自愿自发的，学习过程是愉悦的，同时学习过程中学生也能很好的表达自己的想法，活跃课堂氛围，对学生的参与性要求比较高，需要教师对课堂进行科学规划。趣味性教学方法是教学实践中小学教学活跃课堂氛围较好的教学方法。
（三）积极促进教学创新。趣味性教学方法是一种教育新理念，该理念是以学生为中心的。在现代小学阶段的教学实践都是积极鼓励教师开展教学创新。探究式教学、活动教学、分组教学、讨论教学等教育方法都是教学方法的创新。趣味性教学方法可以很好的融合探究分组讨论等等教学模式，实现小学阶段数学教学模式的不断创……
二、趣味性教学方法的主要内涵。
所谓趣味性教学方法，主要是指一种充满兴趣而为的教学理念和观点，通过一些方式来为学生营造一个良好和谐有趣儿的学习环境，让学生能够在学习的过程中产生乐趣，从而提高学生学习的积极性和主动性的一种新型的教育理念，这也是对于传统的教学方法的创新和实践。因此，将趣味性教学方法广泛应用于小学低年级数学教学的过程中，其效果良好，值得广泛的学习和借鉴。
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三、小学低年级数学教学现状浅分析
小学低年级数学教学过程中，主要的教学特点就是数学知识的抽象性和逻辑性较强，而小学生的抽象认识和逻辑思维能力仍然存在较大的不足，因此，在教学过程中，学生的数学成绩一直难以提高，很容易形成一个恶性循环，影响了学生对数学学习的兴趣和热情。
小学是一个人最重要的启蒙阶段，在这个阶段养成良好的学习方式和学习兴趣，而对日后其他科目的学习有着重要影响。因此，如何才能够在小学低年级数学教学过程中吸引学生的学习兴趣，而帮助学生养成良好的学习习惯，是当前小学低年级数学教学过程中的普遍存在的问题。
四、激发低年级学生数学教学的方法
侧重使学生愿意学主动学。
（一）巧妙进行课堂提问，激发他们的学习兴趣
课堂提问是小学低年级数学教学的重要手段，能调动起学生思维的积极性，又能调节课堂氛围，提高教学效率。
（1）根据低年级学生心理特点，准备适当的问题。问题的难度对提问的效果有显著的影响，问题过于简单，学生会产生一种骄傲的情绪，认为数学学习也不过如此，问题太难，学生会产生畏惧心理，对数学的学习失去兴趣，而适当的难度对教师来讲又没有一个固定的标准，就需要教师根据学生的实际情况学生的个体性差异来准备问……
（2）注意提问的技巧。课堂提问的问题准备了，巧妙运用课堂的意外情况提问，应该将其中的不利因素变为有利因素，改善课堂教学效果。把握每次每节课的重点知识提问，培养学生的数学思维能力。要注意提问的时机，在适当的时机提问，往往起到良好的教学效果。
（二）精心设计课堂练习题
教师应当重视课堂练习的重要性。
（1）以课堂练习要新颖。小学生年龄小，活泼好动，注意力不持久，喜欢新奇的东西，如果课堂练习还停留在传统的黑板加粉笔、作业夹铅笔的时代，很难调动学生课堂练习的积极性。现代信息技术的发达就是完全有能力和条件是课堂练习变得绘声绘色，充分调动学生学生学习的积极性，比如在课堂练习中引入多媒体课件，效果就比较好。
（2）课堂练习要灵活多变。小学低年级的学生神经活动以第一信号系统为主，抽象思维能力差，教师教过的叙述学知识可能很快就能掌握，而且模仿性的练习做得很好，但是同样的问题变换一种方式说法，学生就不会做了，这反映了对知识没有真正掌握，散发性思维差，因此在设计练习题时一定要在以学知识的基础上综合练习。
（3）课堂练习题的设计。课堂练习题的设计在量和难度上一定要做到适度，题量适中，难度适宜，题量不要太大，要让绝大多数学生在规定的时间内做完，否则学生会产生厌烦心理，学习练习题的难度要适量，同时要注意采用由易到难的设计思路，体现出阶梯，让不同水平的学生都能得到练习的机会。
（三）努力提高小学教师的自身素质。
小学低年级数学教师要清楚的认识到趣味性教学方法发挥的重要意义和作用，从根本上转变过去传统的教学方法和教学目标，真正做到与时俱进。小学数学教师要多学习、多借鉴、多交流，努力提高自身素质和专业化水平。
结束语
总之，在低年级的数学教学中，应根据学生的心理特征年龄特点教学内容以及教材的需要，采取灵活多样的教学手段，寓教于乐，让小学数学课堂，真正成为学生们学习的热爱的乐园。
参考文献：
[1]智娜，趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用，读与写杂志，2015年10月
[2]刘严严，兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用，赤子，2015年第10期
[3]张润德，小学低年级数学趣味性教学的策略分析[J]，数学学习与研究，2015（20）
论文作者:徐桂兰
论文发表刊物:《文化研究》2017年4月
论文发表时间:2017/8/2
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