摘 要：阅读教学效率的提升需要语文教师转变传统教学观念，利用多种教学手段和方式激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读效率，让每一个学生都能在阅读中有收获、有动力，能够帮助他们更好地完成阅读教学任务，体验阅读带来的快乐。
关键词：提高 阅读教学效率 策略
众所周知，阅读是学生学习过程中必备的一项基本能力，也是语文教学过程中的一项基本任务。伴随着语文课程改革的推进，如何在语文课堂教学中培养学生的阅读能力，提高阅读教学的效率成为当下语文教师的当务之急。
一、正确认识阅读教学的重要性
《小学语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，小学语文阅读具有非常重要的地位和作用，作为语文教师，必须高度重视阅读教学，从根本上加强对学生的词汇、说话、朗读、概括、思维等方面的训练和提高，让他们在训练中养成良好的阅读习惯，从而有效地培养学生的阅读能力。在开展阅读教学过程中，教师必须将学生置于主体地位，让学生积极参与阅读教学的全过程，让学生在课堂上有所感悟和收获，然后将学到的阅读方法运用于课后阅读，从而最大限度地提升学生的阅读效率。
二、多举措激发学生的阅读兴趣
兴趣是源动力，是学生爱上阅读的一把金钥匙，只有让学生对阅读有了浓厚的兴趣，才能激发学生更好地投身阅读、爱上阅读、自主地阅读。作为教师，首先要给学生营造一种宽松和谐、愉悦的氛围，让学生在阅读的过程中能做到入情入境，能在不断阅读中感受语言文字带来的美的享受，从而激发学生更加积极主动地去阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次要借助先进的教学手段，随着多媒体技术的广泛应用，我们的语文课堂也不再一支粉笔、满堂灌，语文教师就可以利用多媒体技术的多样性和丰富性，为学生创设视听情境，让静态的文本变成动态的画面，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感官异同参与阅读过程，让学生在这种全身心的投入中感受文章的情境，从而让学生能够更好地参与阅读教学。当然，作为语文教师还可以发挥自身的朗读优势，通过自身的示范，让学生感受不同的朗读技巧带给他们的不同感受，让他们能够真正走进语言文字，充分与文本进行对话，从而产生自己的独特阅读体验。也只有这样，学生才会更加投入地去阅读文章，感受文章的多姿多彩。
三、教给学生一定的阅读技巧和方法
阅读的兴趣来源于学生的热情，但如果老师经常在阅读教学中忽视了文章的美感，把文章割裂开来进行分析，那势必会降低学生对阅读的热情。因此，作为语文老师，要在阅读教学的过程中，适时地教给学生一些阅读的技巧和方法，让他们既能感受到阅读的乐趣，同时还能学有所得。一般来讲，常用的阅读方法无外乎朗读、默读以及实践等。在阅读教学中，教师可以根据文本的不同，用泛读、领读、齐读等手段提高学生的口语能力，增强学生的语言感受力。朗读是外形，而默读则是内化，默读的重要性就在于培养学生的反映能力和速记能力，可以让学生在阅读的时候思考，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。而阅读实践则是在教学过程中创造合适的情境，通过观察、调查、课堂游戏等方式对学生加强学习指导，及时总结课堂内容，让学生自主探究学习并提高其综合能力。当然，作为教师，也要根据不同的教学内容选用不同的方法，以最大限度地完成阅读教学的任务。
四、教师要掌握开展阅读教学的基本技能
开展阅读教学的主导权在教师，因此，教师要在阅读教学的开展过程中具备多种基本技能，包括导入新课、讲解分析、课堂提问和课尾收束等技能，教师能在课堂中熟练操作这些技能，可以有效地激发学生课堂积极性，提高教师施教能力。如导入是否有针对性，是否做到简洁、新颖，教师可以以讲、读、议、练等方式来引导学生走进文本；在对文章进行讲解分析时，教师可通过巧设悬念法、故事引趣法、温故知新法、情景渲染法和比较分析等方法启发学生的联想和想象，抓住问题的关键，透彻而深刻地剖析文章。在课堂提问时，要结合教学内容，要有针对性、思考性、连贯性和灵变性，应吸引学生注意，暗示学生，并用清晰准确的言语提出问题，对学生提问或回答中的优缺点及时进行点评。在做课尾收束时，教师应做到“五及时”，即：及时整理，系统归纳；及时提示、把握重点；及时回顾，强化记忆；及时训练，促进迁移；及时检查，加强反馈。使课文收束水到渠成且自然妥帖，结构完整且首尾照应。
五、加强对课外阅读的指导
课外阅读是课堂阅读教学的延伸和拓展，课外阅读的效果大小直接影响着学生的阅读效率，不仅可以拓展学生的阅读视野，而且可以提高学生的阅读效率，因此，语文老师必须高度重视学生的课外阅读指导。首先要精选阅读书目，要根据学生实际选择一些积极向上的、知识性比较强的、文质兼美的课外读物，也可以根据学生的需要选择一些人物传记或历史、哲学类书籍，帮助学生理解课内知识，丰富自己的课外阅读。其次要指导学生进行必要的积累和储备，让学生建立摘抄本，从课外阅读中摘抄一些好词、好句、好段，提高学生的素材积累量，便于今后写作时能有所应用，充分实现读与写的完美结合。
总之，语文教师在开展阅读教学的时候，要有目的、有计划，采取多种措施激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。同时给予学生充分的阅读空间，培养学生的阅读鉴赏能力，从而提高学生的综合素质，提高语文阅读教学的效率。
论文作者:李红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
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