后进生既包括学习成绩差的，也包括品德行为差的，还包括既学习成绩差也品德行为差的，是班主任工作的重点和关键。我在多年的班主任工作中深深体会到：要当好班主任，就要做好后进生转化工作。转化后进生就要特别做好以下三点：
一、 做有心人
05年下半年，从外地转入我班一名成绩很差的男学生。该学生长得很清秀，眼睛很有神，不像是调皮捣蛋的学生。他有两个特点：一是学习很差，且不学；二是不合群，整天一个人我行我素、不言不语。我及其他老师多次找他谈心，就是不奏效。一个星期天的下午，我及早到福彩中心点买彩票，刚一进门，见这位男生也在掏钱买。这时，我转化他的灵感上来了，急中生智，请他帮我选个号，他也没推辞。选定后，我和他谈起了福利彩票有关情况，如获奖、选号秘密及福彩发展的情况等。刚开始，他只是听，不一会儿，他就大讲特讲，讲得头头是道，还讲了他获大奖后专为老师设一转化后进生奖的想法，把知心的话也告诉了我，俨然把我当成了知心朋友。我抓住这一有利时机，加强引导：首先肯定了他的想法，并和他一块分析了买福利彩票与学习密不可分的关系，如获奖就是数学中的概率、选号就是数学中的排列组合……并进一步讲明，你为教师设一转化后进生奖的途径很多，不单是买福利彩票，可现在努力学习，学好知识，掌握本领，将来用学到的知识勤劳致富后仍可达到目的等等。这男生终于低下了头，说出了他的身世：他原也是一个聪明活泼、学习优秀的好学生，可是，在父母做买卖挣钱后，家中经常有人吃喝、打麻将、玩耍……他的成绩也下降了。后来，父母离了婚，他归了爸爸。再后来，他爸爸又和别的女人结了婚，他和继母关系处理得不好，长期以来，变成了现在的他……说着说着，他泣不成声了……
以后的日子里，我经常和他谈心，并收集有关福利彩票的书籍、文章给他看，鼓励他积极参加一些活动。如演讲比赛，鼓励他上台演讲，他丰富的知识、独到的讲解赢得了同学们热烈的掌声，无形中拉近了和同学的距离，得到集体的接纳。他的学习劲头也大了，和同学、集体的关系密切了许多，成绩也慢慢提高了，成为了班级中的一名优秀学生。
二、运用好四个效应
1.要善于运用“破窗效应”。“破窗效应”认为：一扇玻璃被人打破而又没有及时维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打破更多的玻璃。这一理论运用到班主任工作中，就要善于抓好细节，班主任要善于培育、树立典型。典型有反正，分好坏，反面典型警示千人，正面典型影响几代。
2.善于运用“木桶效应”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆美国著名管理学家彼得研究指出：一只木桶盛水多少并不取决于桶壁上最长的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。这就要求，班主任在班级管理中要提倡团队精神，要讲求科学规范。在班级管理中，要积极实行目标管理、制度管理和民主管理，强化导向、约束和监督作用，积极创设以德育德、以能育能、以才育才的机制，认真抓好班干部、优秀生两支队伍建设，切实锻造出良好的班风、学风。
3.善于运用“兽笼效应”。有一个小故事说：一个动物园新进了一只袋鼠，笼子高3米，第一天晚上袋鼠就跑了出来；第二天把笼子加高到10米，晚上袋鼠又跑了出来；最后笼子加高到100米，袋鼠还是跑了出来。饲养人员百思不得其解，谁料想那只袋鼠却说：笼子加高多少米，门不关又有什么用！把这归纳为“兽笼效应”，意思是说只治标不治本、只抓现象不抓根本、只抓细枝末节不抓关键环节，到头来只能落得一场空。
4.“蝴蝶效应”。“一只蝴蝶煽动一下翅膀，会在地球的另一端掀起一场风暴。”这便是“蝴蝶效应”。蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统长期巨大的连锁反应。在教育教学中，教师随便的一句赞叹、不经意间的一个微笑、无意识下弯腰捡起一片废纸、随便蹲下身和学生的一次谈话等细微举动，都会在学生心中掀起一场风暴，带来巨大的连锁反应。
三、谱好四部曲
1.挖掘内在积极因素的火花。著名的“皮格马利翁效应”表明：学生所取得的成绩与教师的期望成正比。期望是教师内心的一种“祈祷”，它意味着鼓励、信任、尊重和爱。因此，班主任要及时捕捉后进生的闪光点，引导兴趣的转移，挖掘后进生内在积极因素的火花。捕捉到了闪光点，就抓住了转化的钥匙。
2.创设表现积极因素的环境与条件。捕捉到了闪光点，进而要创设条件让他闪光。
3.强化外在积极因素行为促其变化。后进学生做了好事，大脑新建立的“动力定型”还是微弱的，要趁热打铁，不失时机，予以强化，以“长善救失”、“扬正抑邪”。“饿了吃糠甜如蜜”，“饿”就产生了“吃”的需要，就是给“糠”的最佳时机，产生了“甜如蜜”的效益。当后进生原有的心理平衡被打破，需要达到新的平衡之时，就是易于接受教育的最佳时机。此时，老师要趁热打铁，促其变化与进步。
4.巩固既有积极因素的成果。首先要培养坚强的意志品质，不断提出新的奋斗目标。后进生的转变绝不是一次教育就可以成功的，在其转变过程中总会出现反复，这就要求老师抓反复、反复抓。反复抓的本质就是培养坚强意志。后进生，由于早已养成的不良行为习惯、心理因素和思维模式，很容易在追求上进的过程中出现懈怠或反复。因此，要克服这一行为惯性和心理定势，更需从各个方面培养后进生顽强的意志品格，如培养他们行为的自觉目的性，帮助他们树立远大理想，在完成具体任务中锻炼他们勇于克服困难的精神、热爱集体和勤于动手的良好品德和习惯。
论文作者:张咸腾
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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