关键词：小学语文；课外阅读； 指导教学
随着新课程改革的不断推进，对于教育的要求越来越高。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，教师也应该引起足够的重视，找到适合学生培养良好阅读习惯的教学方法，让小学生可以更好地进行课外阅读。
一、为阅读提供一个好的环境
良好的阅读环境对于学生来说是非常重要的，人们很难再嘈杂的环境进行阅读，更别说年纪年纪较小的小学生了，面对这样的情况，教师应该为学生提供一个温馨安静的阅读氛围，教师可以每周的周三下午抽一下午的时间组织学生去图书馆借一些感兴趣的图书回来，带到教室，给学生一定的时间让学生看书学习课外的知识。另外教师还可以在教室中涉及一些和名人名事相关的板报，学生可以在课间通过观看这些板报了解更多的课外知识。这样学生的阅读兴趣就会逐渐被调动起来。在学校中教师完全可以采用这些方式进行指导学生课外阅读，在家中，家庭的环境要比学校的环境复杂一些，所以教师应该和家长沟通，每个月给学生买一本课外读物，或者每周带学生去一次书店，让学生在书店阅读一些感兴趣的书籍。教师要鼓励家长和学生一起阅读，讨论书中的知识，为学生创造一个良好的阅读环境。随着时间的推移，学生可以养成阅读的习惯。让阅读成为他们生活的一部分。
二、寓教于乐，培养兴趣
选择一本好书就等于选择了一位优秀的老师。课外阅读和课内阅读有一定的区别，课内阅读是学生在校期间或者在寒暑假期间，学校或者老师规定学生必须阅读的课本。这些课本的选择都是根据学生年龄段以及心理状态选择的，对学生的成长有很大的帮助，但是课外阅读是学生选择自己喜欢的课本进行阅读，了解世界的另一面，这就要求在课外阅读的选择上老师应该给与一定的参考，对于低年级的学生，老师最好给与推荐，给学生挑选出适合的读物也是老师最重要的任务之一，根据学生的兴趣爱好推荐一些课外读本，例如可以让学生选择《猜猜我有多爱你》《小魔怪要上学》《三只小猪》等等具有绘本特色的读物；对于中年级的学生，他们的心智逐渐成熟，对于绘本阅读兴趣一点点失去了，所以这一阶段可以选择学生之前没有接触过的事物或者他们正关心的课外读本，家长在选择上可以选择《走进微生物》《木偶奇遇记》《法布尔昆虫记》系列等等；高年级的学生可以选择一些比较著名的书籍，中心主旨也比较积极向上的，可以选择《做一个快乐的少年人》《大作家史努比》《爱的教育》《盛世繁花》等。不同性格的学生在读物的选择上会有很大的区别，教师应该在平时对学生的性格加以关注，在推荐书目时最好是指定一些版本，避免出现鱼目混杂的现象，而且最好男女生的书籍的推荐上有所区别，对于男生来说，他们都会对体育、科幻方面的书籍感兴趣，所以在书的选择上可以根据这些特点推荐，如《诗词中的科学》《昆虫记》；而女生会喜欢绘本、故事之类的。
在挑选书籍的难度中应该稍微比学生的语言水平要高，太过于直观和形象的图书不利于学生能力的培养。老师同时也可以把兴趣爱好比较接近的同学分成一组，他们交流探讨起来比较方便，真正让读书成为学生的兴趣。
三、让课堂教学带动课外阅读
作为教师，我们应该将讲读教学对课外阅读的指导作用充分利用，要帮助学生掌握读书的方法和技巧。当学生看完这篇文章之后首先应该做的就是从字、词、句、段、篇几个方面入手，对文章的中心思想进行总结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆想要更好的完成这一任务就需要教师的指导，面对这样的情况，教师应该将正确的阅读方法教给学生，其中讲读教学就是最重要的阅读指导方式。良好的阅读和教学起着典型的示范作用。如果你善于指导学生的独立分析，他们可以为课外阅读奠定基础。相反，如果课堂上的阅读教学没有教会学生如何阅读，那么学生的课外阅读将是隐形的和形式的。学生在课外阅读中的兴趣在一定程度上取决于教师在阅读教学中的激发和诱导。例如教师在教学中为了更好地让学生有兴趣去阅读课外读物，可以在课堂的教学中引入和课文相近的课外读本。学习了《大禹治水》后，让学生收集如《刑天舞干戚》《共工怒触不周山》等许多中国古代有名的神话故事。例如在讲述和动物相关的课内阅读时如果发现学生对这方面的读物感兴趣，就可以告诉学生，关于动物的读物还有很多，例如《猫》《蟋蟀的住宅》《蛇与庄稼》《鸟的天堂》《狼图腾》等，这样的推荐方式，学生不仅会积极的去阅读这些课本，还会增加很多的课外知识。又如在学习《穷人》时，我发现学生对续写接下来发生的故事特别感兴趣，就不失时机地让学生去搜集、阅读有关想象的文章。现在课程改革之后很多阅读课文课程也被安排在小学语文教科书中，其主要任务就是让学生在上课时可以参阅更多的阅读活动，对待这些要求，如果教师可以在课堂教学中充分的利用，那么对于学生来说无异于是课外阅读，对学生的阅读指导也会更加方便。因此，教师需加强课内外阅读的衔接，充分发挥课堂教学在课外阅读中的指导作用，使课堂阅读为课外阅读打下坚实的基础。
四、质量检测，考查阅读效果
在学生每读过一本课外书籍时，可以进行一次书面检测。质量检测要遵照灵活性原则。检测题目难易适中，尊重学生对书籍的理解，多出一些对课外书熟悉度的题目，再加一道读书的感受或者对书的看法。具体方式可让学生自己出题，班级互换答题，教师批阅，考查答题人是否了解了书的内容。这样一来既检测了读书效果，又可以让出题人为了出题认真读书。读书的效果也可以体现在各种活动中，如果学生在活动中表现得游刃有余，那么说明学生对书本读得熟，理解得透彻。表演非常考察同学间的合作能力和对书本的理解。想要表演的好，必须以对课外书充分的读为基础，还要读熟、读透、读好。尤其适合记叙文和故事类书籍，如《秘密花园》《绿山墙的安妮》《草房子》等等。在教学《草船借箭》一课后，我受到启发，组织学生们阅读课外书《三国演义》，对于其中脍炙人口的故事，进行课本剧排练。为了课文剧的成功演出，学生一遍遍地阅读，一遍遍地体会，一遍遍地排练。这样的检测方式使阅读不再是浅尝辄止，带给学生的感受也一定是记忆犹新的。
此外，开展课外阅读交流课、制定读书记录表、评选优秀读书笔记，以及诗歌朗诵会都可激发学生的课外阅读兴趣，检测读书效果，提高阅读质量。这些检测方法促使许多不爱读、不认真读书的学生认真读书，从被迫读转变成乐意读，让阅读成为学生自发性的行为。
结束语
综上所述，笔者以如何指导小学生课外阅读作为选题，探析了提升小学生课外阅读的路径。不难发现，教师需要在日常教学当中，需要采取针对性的方法帮助学生课外阅读，激发学生的阅读兴趣，提高阅读的质量。在阅读过程中，老师要交给学生一些阅读的方法，学生也应该自觉阅读。最终让学生爱上阅读。唯有如此，课外阅读在语文教学中发挥着重要的作用。
参考文献：
[1]柯朝荣.浅谈学生课外阅读习惯的培养[J].课程教育研究,2019(51):90.
[2]尹燕.如何培养和指导听障学生的课外阅读[J].学周刊,2019(35):70.
[3]张星.浅谈学生课外阅读兴趣的培养[J].教育革新,2019(10):26.
论文作者:宋永秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/3
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