摘 要：音乐是人类智慧的结晶。音乐教学方法是教师和学生在共同活动中采用的手段，是一种为了达到音乐教育目的而调整教师和学生相互联系的活动方法。音乐教学过程的进行，音乐教学原则的贯彻，音乐教学目标的实现等等，归根结底都取决于音乐教学方法。教学方法是教师与学生为实现教学目标而采取的相互关联的动作体系。
关键词：音乐教学 欣赏能力 培养 策略
一、丰富教学形式，有效激发学生的学习兴趣
常规的初中音乐课堂，教师采取的教学方法常常是“教师示范，学生学唱”。这样传统、单一的教学方法早已不适应现代音乐教育的教学要求，也无法令我们获得满意的教学效果。所以，我们必须依据教学内容和学生特点来采取新颖、有趣的教学方式，从而激发学生学习兴趣，调动学生上课的积极性。如角色扮演，如此精彩有趣的教学形式引起了学生的参与兴趣，学生也依靠自己的聪明才智和音乐才华将情景剧演绎得精彩生动。这样，我通过开展角色扮演活动，一方面丰富了教学形式，使原本枯燥乏味的音乐课堂变得精彩有趣；另一方面在学习歌曲时，学生会正确把握歌曲的情感情绪，理解歌曲的内涵和意义。
二、重视课堂在师生互动中的平台作用
在初中音乐教学中，教师仍然将音乐知识作为教学的重点，教师的权威角色一直存在。过分依赖音乐课本进行教学，不能调动学生的音乐学习积极性，不利于其参与师生互动活动。重视课堂的平台作用，将更为丰富的音乐教学内容引入初中音乐课堂中，让学生在音乐课堂中具有更多音乐学习体验，有利于师生互动活动的开展。在进行音乐教学设计时，教师要深入到初中学生的生活中，从学生的角度分析音乐学习内容，将更多流行歌曲作为教学资源引入。比如在讲解《夜曲》时，为了满足初中学生的音乐兴趣，教师可以将周杰伦的同名歌曲引入课堂中，提升学生注意力；就后者与学生进行交流，了解一下学生喜欢这首歌的原因，促进师生互动氛围的活跃；通过师生互动，让学生对两个作品进行对比，发现各自的审美价值。
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三、良好的环境，激发学生对音乐欣赏的兴趣
教师在教学过程中应当为学生营造一种良好的环境，促使学生在音乐欣赏的过程中能够积极投入到音乐中感受音乐带来的震撼。初中阶段的学生正处于性格稍微开放的时期，学生的自制力并不是很强，教师在教学过程中如果采用传统的教学方法，将难以达到良好的教学效果。教师在音乐欣赏课程实施的过程中，可以展示一些与本课相关的音乐家的图像与影像，促使学生更加贴近教学。教师采用这样的教学方法主要是因为学生已经具备做事的能力，学生可以通过搜集资料去了解与之相关的音乐信息，教师也可以让学生共同搜集图片。采用这样一种方式能够有效激发学生对音乐欣赏的兴趣。
四、音乐欣赏中应该不断地渗透音乐要素
音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低、音的长短、音的强弱和音色，例如节奏、曲调、和声以及力度、速度、调式、曲式、织体等。其中节奏和旋律是音乐最基本的要素，因此，笔者觉得初中音乐欣赏课中最应该记住的是节奏和旋律。通过对音乐作品的节奏和旋律进行记忆，才能实现有效记忆。所谓节奏是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。《礼记·乐记》中记载：“乐者，心之动也；声者，乐之象也；文采节奏，声之饰也。”而一个音乐作品的节奏是它最基本的组成部分，音乐风格的判断往往依赖节奏。比如，进行曲风格的节奏大多采用附点节奏，而新疆的民族音乐多采用切分音的节奏。音乐的情绪、情感只能依靠旋律表达出来，旋律是听众的向导。因此，学生在欣赏一支旋律时，必须能够把它辨认出来，而且以后还要自始至终追随它的行踪。只有记住一个音乐作品的旋律，才能在课堂以外的任何一个地方听到主旋律之后马上记忆起来。
五、生动有趣，活跃初中音乐教学评价
教学评价并不是学生想象的那样机械、单一，并不是为了完成教学要求而进行的环节，而是真实地了解学生的状况。教师可以通过教学评价了解学生的表现，从而发现教学中存在的不足和漏洞，并且及时纠正。学生通过教学评价能够真实地了解自身的表现状况，以便在接下来的学习中更加严格要求自己。评价可以变得生动活泼一些。比如，以表演的形式进行教学评价，不仅气氛比较活跃，而且学生的积极性也比较高，学生在这样的氛围下互相合作、互相探讨帮助，能够体会到教学评价的乐趣，改变传统教学评价枯燥、单一的特点。
六、引领想象联想，培养鉴赏能力
音乐艺术具有非语义性和非具象性，因此音乐很难表现出复杂、抽象的东西，不能像小说、散文那样用形象性的文字描写出精彩的故事情节，刻画人物复杂的心理活动。那么，如何让学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐所表达的情感呢?这就需要教师能够引领学生展开丰富的想象和联想。在这个教学过程中，学生的潜在感情与音乐所表达的感情相互交融，产生了强烈的共鸣，让学生联想到很多，也获得了审美的愉悦。
综上所述，在音乐教学中，教师要结合教学内容，深入挖掘音乐的审美元素，让学生在音乐欣赏及综合性的技能训练中多听多唱，放手让学生在音乐环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，享受音乐之美，提高审美能力。同时，教师还要引领学生在音乐中展开想象，培养学生的音乐兴趣、高尚情操，不断提升学生自己的审美素质。
论文作者:闵瑛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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