鄢福永 四川省简阳市镇金镇赵家初级中学 641400
摘 要：阅读是初中语文教学中的主要目标，也是语文教学的重要内容之一。如何提高初中语文阅读的有效性，帮助学生提高阅读水平也成为语文教学中的研究重点。
关键词：初中语文 阅读 有效性
阅读在初中语文教学中处于重要的地位，语文教学能否成功和学生阅读能力的好坏息息相关。阅读对学生有很大的帮助，阅读不仅可以让他们开阔视野，增长见识，增强语感，还可以提高他们的阅读能力及写作水平,让他们心灵得到美的熏陶。如何提高初中语文阅读的有效性，帮助学生提高阅读水平，让他们更好地学习语文也成为教师关注的重点。
本文根据教学实践，从以下几个方面进行探讨。
一、要有明确的阅读教学目标
目标是教学的起点和终点，一个明确而有效的教学目标对课堂教学起着重要的引导作用。初中生正处于张扬个性的时期，在初中的语文阅读教学中，教师要根据学生的个性特点去制定符合他们个性特点的目标，尊重学生的主体地位，遵循他们的阅读规律，使教学目标发挥出更大的导向作用，让学生喜欢阅读，对阅读充满兴趣。
在教学中，教师应教会学生如何制定教学目标，首先阅读目标要明确，不能泛泛而谈。另外可以将目标进行分类，目标可以分为近期目标与远期目标。
近期目标又可以进行细分，比如一个月、一个周、一天的目标，甚至是一个小时或者一篇文章的目标。近期目标要和学习内容相联系，与文本解读相结合，也要适当地补充课外知识，增长见识，这样才能发挥效果。
远期目标可以将一个学年当成一个单元，要服从于大纲的要求，要使学生了解本学年自己要如何提高知识面，哪些文章是阅读的重点。
另外,教师也要引导学生带着目标去阅读。在语文的阅读教学中,很多教师都忽略了这一点，他们可能只是按照自己的教学目标去进行教学，没有对学生提出具体的目标，这样学生在阅读的过程中就很容易走马观花，麻木而又随意性地阅读，这样的阅读方式并不能达到很好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以为了避免学生麻木地阅读，教师要向学生提出具体的阅读目标，针对文章提出问题，让学生带着问题去阅读，这样既可以有效地验证学生的阅读效果，也可以让学生体会到成功的喜悦，对阅读产生更浓厚的兴趣。
二、要有良好的阅读情境
在阅读教学中，教师引用情境教学，有目的地营造形象生动的场景，能帮助学生更深入地体会文章中的情绪和氛围，让学生对教材有更好的理解与认识，发展他们的心理机能。由于初中生的年龄还比较小，生活阅历也比较少，对教材的理解也比较困难。但他们的想象力却非常丰富，思维也比较敏捷。一旦打开他们的生活宝藏，他们的生活体验就会更加深刻，这也很容易把他们带到教师所营造的情境里，去体会作者的所思所想，在情感上与他们产生共鸣，从而对阅读产生兴趣。
教师要如何创设情境呢？在教学实践中，教师要根据学生的已有经验来创设情境，可以通过多媒体来再现情境。另外，在这个过程中，如果老师能够进行适当地分析和讲解，就能更好地达到教学目标。
三、要让学生养成阅读积累的习惯
阅读能力的提高需要一个长期积累的过程，并不能一蹴而就，只有慢慢积累，才能从量变到质变，使阅读水平上升一个台阶。由于每个学生的理解能力以及阅读水平都会有或大或小的差别，所以教师在教学时要注意因材施教，尊重和理解学生的个体差异，根据他们的学习特点和阅读水平提出各种不同的要求，要督促和引导学生有计划地进行阅读，不能三天打鱼，两天晒网，要长期不间断地进行阅读，收集阅读词汇，丰富他们的词汇量。
在阅读过程中，文章中出现的好词好句要及时收集和积累，并在每周规定的时间内对这些收集的句子进行背诵和复习。这样长此以往，不但能扩大他们的知识面，也能够提高他们的写作水平。教师也可以将学生收集的这些资料放在图书角里，让学生相互借鉴和阅读，这样在更少的时间里学生能收集到更多的好词好句，看到更多的好文章，帮助他们更好地积累阅读材料。
四、积极开展实践活动
对于初中的语文阅读教学而言，活动能够让学生对阅读产生更大的兴趣。教师应积极开展一些符合学生个性特征以及文化水平的阅读活动。如演讲比赛、分角色扮演朗读、表演剧本、猜谜语等，活动形式多样，内容丰富，主体众多。这样的课堂活动不仅使课堂氛围更加地活跃，也可以让学生更积极主动地投入到活动中去，在活动中快乐地学习。
五、小结
阅读成为初中语文教学中一个重要的部分，在语文教学中地位显著。有效的阅读可以丰富学生的词汇量、培养他们的语感，扩大他们知识面，提高他们的写作水平和综合素质。在教学中，教师要想尽各种办法来提高语文教学的有效性，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读水平。
参考文献
[1]孙红霞 浅析初中语文教学的有效性[J].读写算，2012年，03期。
[2]张艳敏 初中语文课堂阅读教学[J].中华少年，2012年，02期。
论文作者:鄢福永
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第184期供稿
论文发表时间:2015/8/6
标签：他们的论文; 学生论文; 目标论文; 教师论文; 水平论文; 情境论文; 教学目标论文; 《素质教育》2015年9月总第184期供稿论文;