马玲萍 山西省文水县城镇中学 032100
摘 要：随着人类的不断进步、社会的不断发展，传统的教学模式已经很难适应现代学生。学生的智力不应该仅仅体现在逻辑智力和语言能力上，教师在教授初中化学的时候应该根据学生的智能，了解一个学生只会在一两个智能方面突出，当学生在其他方面表现不是那么突出时，教师要尽量不惩罚学生。
关键词：多元智能 教学策略 课堂氛围
初中化学是学生首次接触的一门学科，刚开始学习会有点困难，但是学生对新的课程又有点好奇，初中化学老师应该利用学生的这一点好奇，努力提高化学教学质量。要坚持多元智能理论化教学，提高学生学习化学的积极性，鼓励学生动手实验，提高学生动手能力和自主思考能力。本文主要讨论了多元智能教学的意义和结合初中化学教学现况多元智能理论的应用。
一、何为多元智能理论以及多元智能理论在初中化学课堂教学中的意义
多元智能理论最初是由美国哈佛大学著名心理发展学家霍华德·加德纳提出来的，在他提出多元智能化理论之前，学校一般认为学生只有学习语文的语言能力和学习数学的逻辑能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但多元智能理论指出，智能是指人在特定的情境下所展示出来解决问题的能力和创造能力。在我国经济发展飞快的今天，各行各业的建设都趋于完善，人们也越来越重视自己孩子的教育。化学作为一门初中生刚开始接触的学科，学生理解起来比较困难。化学学科的逻辑性比较强，学生在刚开始接触化学的时候如果落下较多的知识点，不利于以后的化学学习。随着国家教育的改革，传统的教育模式已经很难跟得上学生日益发展的身心。在化学课堂教学中引入多元智能理论能很好地培养学生的自主思考能力和动手能力，可以让学生积极主动地参与到课堂教学中来，更能提高教师的课堂教学效率。
二、如何将多元智能理论应用在初中化学课堂
1.利用化学实验来提高教学效率。化学在现如今已经普及到了日常生活中，人们的日常生活已经离不开化学。应用到日常生活中的化学都是经过化学实验验证过的，而化学实验在化学课程中占据着非常大的比重。化学课堂与其他学科课堂的主要区别就在于学生结合理论知识的动手实验能力。多元智能理论就是倡导初中化学教学要注重学生的自主动手能力，而学生动手能力是实验成功与否的关键。传统的化学课堂只是枯燥的理论教学，无法激起学生课堂参与的积极性。教师通过教育方式的改变，将学生更多地带到化学实验室上课，是将多元智能理论应用到实际课堂的实践。并且，在化学实验课上，学生可以仔细地观察化学反应，使学生们了解到化学的神奇之处。学生在观察反应的同时可以联想到书本的理论知识，使学生对知识点的掌握更深刻。学生也愿意参与到实验中去，可以大大提高学生的课堂参与度，教师的教学效率也会有大的突破。
2.制定合理的教学目标，帮助学生多元智能的发展。何为教学目标？教学目标就是学生通过学习最后要达到的目标，也是教师教学成果的检验标准。初中化学老师应该将多元智能理论结合到化学教学中，以达到将学生的智力最大化地开发出来。教师应该制定合理科学的教学目标，尽最大努力来帮助学生开发智力。兴趣是学生最好的老师，所以，教师在化学课堂上首先要做的是努力激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养。要让学生学会将理论知识与化学能力相结合，为以后的化学知识学习或者其他学科学习打下坚实的基础。如：在学习“水的净化”这个知识点时，教师的课案可以是很简单的根据书本内容分析，然而，只是按照书本内容讲述知识，很难提高学生的听课积极性。教师可以在课前要求学生制作简单净水装置，到时在课堂当场演示，学生学习这一内容的兴趣可以大大提高，对知识点的掌握也更全面。
3.学生逻辑能力的提升需要在多元化教学的帮助下。逻辑能力是多元智能的主要智能之一，它关系到学生能不能很好地理解一些比较抽象的知识，也影响到学生的推理水平。在化学这门学科中就体现在一些计算能力和化学反应中一些化学元素的换算，还包括一些繁琐知识点的推理探究水平。初中化学老师应该应用不同的教学方式，在实验课堂教学时要多应用总结、对比、建立模型等方法，鼓励学生多多提问，让学生自己发现问题、解剖问题，如果可以的话，让学生自己解决问题。学生在发现、剖析、解决问题的过程中可以很好地提高逻辑能力，并且也可以开发学生的智力，让学生在这种课堂氛围中不断改善提高自己。
三、结语
在现代教育改革的大背景下，初中化学教师应该努力学习并掌握多元智能理论，尽可能将多元智能理论应用到现实教学中，帮助学生提高自身各项智能水平，为学生以后的化学学习铺平道路，帮助学生全面发展。学校应该加强宣传力度，使更多的人了解多元智能理论，发现多元智能理论对课堂教育的作用。突破传统的教育模式，将多元智能理论带入到更多学科课堂上，这样才能全面提升学校的教学质量和教学水平。
参考文献
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[2]雷春江 初中化学多元智能理论下小组合作学习策略[J].教育科学：全文版，2016，12，（8）：189-189。
[3]刘桂芝 多元智力理论视野下的初中化学课堂教学策略研究[D].苏州大学，2017。
论文作者:马玲萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
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