重建基础教育课程结构的意义，本文主要内容关键词为：教育课程论文,意义论文,结构论文,基础论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作者在《河南教育》2002年第3期上撰文指出，在新的课程体系的建构中，课程结构的重建成为本次课程改革的一个亮点。课程结构是课程体系的“骨架”，主要规定了组成课程体系的学科门类以及各学科课时的比例关系，以及必修课与选修课程、分科课程与综合课程的搭配等，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。课程结构是针对整个课程体系而言的；课程结构的功能，从宏观上来讲在于规定课程门类的设置，微观上则规定不同学科的课时比例关系；课程结构体现出分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、接受型课程与研究型课程等课程形态的组织与配合关系。课程结构最终要解决的，就是对学生的学习经验进行合理的组织与安排。重建新的课程结构，就是为学生在每一个学习阶段有计划地安排学习机会并制定相适应的标准，确保学生全面、均衡、和谐的发展。新的课程结构体现出如下价值取向：第一，在义务教育阶段统筹安排学生的学习经验和学习机会，强调课程的连贯性和持续性；第二，关注学生学习经验的综合；第三，尊重学生个性化学习的权利；第四，关注学生发展的全面性和均衡性。总之，新的课程结构要体现出综合性、选择性和均衡性，而这些原则是以能否促进每一个学生的发展为依据的。因此，课程结构的重建代表了基础教育的指导思想从“精英主义”教育向“大众主义”教育，从“以知识传授为本”的教育向“以学生发展为本”的教育的转型。这种转型，指明了新世纪我国基础教育改革和发展的方向。