吕媛媛 山西省临汾市隰县下李小学 山西 临汾 041300
【摘要】随着素质教育逐渐被重视，小学朗读教学的有效性需要不断提升。但是在实际的教学中，很多小学高段语文的朗读教学没有正常开展，存在着许多问题，限制着朗读教学的有效性。因此，教师需要及时改变观念，重视朗读教学对学生语文综合能力的培养，将问题当做机遇，提高语文朗读教学的有效性。本文分析了小学语文高段朗读教学存在的问题，并提出了有效的改进对策，希望可以完善语文教学结构，促进学生语文综合能力的全面发展。
【关键词】小学语文；高段；朗读教学；问题；对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-225-01
前言
朗读教学是锻炼学生语言能力和阅读理解的能力，特别在小学阶段可以有效培养学生的语文综合能力。在小学语文朗读教学中，随着学生知识的积累，在高段教学中，需要让学生自主朗读，并以课文为基础设定相应的朗读目标，加强对学生朗读兴趣的激发，从而促使学生进行高效的朗读，便于知识的传授和阅读教学的有效进行。
一、小学语文高段朗读教学存在的问题
（一）教师逐渐忽视朗读教学的进行
在小学语文高段的朗读教学中，课文的篇幅较长，而且教师的教学内容也逐渐向课文的深度理解发展。因此，教师在主观上就认为学生已经不需要再进行朗读教学了[1]。在课堂中更多的时间用来进行课文讲解，朗读教学变成了一种形式，很多课程的教学中都没有得到开展。这样的情况严重影响了学生的个人阅读理解，并且不利于学生对于语文课文语言知识的吸收和应用。
（二）缺少合理的朗读教学目标
在高段朗读教学中还存在没有目标的情况。在课堂中学生积极活跃，但是没有实质的朗读水平提升，教学只关注在对学生的激发上，忽视了教学目标的树立和实施，让拉朗读教学失去了应有的效果。
（三）缺少对学生朗读兴趣的激发
小学高段的学生已经有了自己的语文认识，基础水平也有了一定的差异。教师在朗读教学中需要尊重学生的差异，但是实际情况恰恰相反，很多教师在朗读教学中都是以安排任务的方式让学生进行朗读，学生缺乏良好体验，主动性较差。所以在朗读教学中也去积极思考和探究，从而就让朗读教学失去了有效性[2]。这是教学中忽视学生主体性，不重视对学生朗读兴趣激发的后果。
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二、小学语文高段朗读教学改进的对策
对于实际朗读教学中的问题，教师要以正面的态度去面对，以自身的教学经验和生本理念来解决问题，从而提高高段语文朗读教学效果，促进学生的全面发展。
（一）转变观念，重视朗读教学
教师需要转变观念，将素质教育的理念落实在实际的教学中，对于朗读教学的开展要合理安排时间，使朗读教学与阅读教学、写作教学等语文教学方法进行结合，从而实现有效朗读训练，提高语文课堂教学的整体水平[3]。例如，在《狼牙山五壮士》的课文教学中，教师就着重安排学生朗读五壮士的对话内容，让学生在朗读中体会中华民族抵抗侵略者的决心和大无畏的精神品质。这样朗读教学就不是单一地进行语言阅读，有助于学生对应课文的理解，在课堂中也就可以有更多的朗读时间来作安排。教师对于朗读教学的重视，不能只体现在增加时间上，要做整合的调控，让朗读教学中有阅读理解，有探究学习，将朗读当作一种学生自身的资源，这样既能保证朗读教学的有效开展，还能促进学生的有效语文学习。
（二）提高效果，树立朗读目标
在小学高段朗读教学中，教师在教学方法上需要先梳理正确的朗读目标，不能浪费学生朗读的过程，要保证学生从中可以得到朗读水平的提升和知识的有效获取。例如，在《开国大典》的朗读教学中，教师要把握课文对开国大典描写的叙述性，让学生以热情、欢欣鼓舞的方式进行朗读，对于毛主席的新中国成立宣告，需要以自强、激动的语气来进行朗读。这样在正确朗读目标的指导下，教学的进程会更加的流畅，而学生在其中也可以得到朗读水平的锻炼，并有助于学生的深度阅读理解，吸收课文中蕴含的优秀精神品质和思想。
（三）尊重主体，激发朗读兴趣
新时期的小学语文教学需要以学生为主体，在朗读教学中教师需要尊重主体，从学生的个人朗读能力和兴趣出发，设立设计朗读教学的方式，让学生可以积极自主的进行朗读，并深入到朗读课文的情感当中。例如，在《只有一个地球》的朗读教学中，教师可以先以多媒体来播放环境污染的现象，以此来构建朗读情境，使学生的情感得到激发，从而带动学生进行情感朗读。学生愿意进行朗读，并在其中可以获得自身的情感认识，那么也就可以保证朗读教学的有效性，促使学生积极主动的参与其中，从中获得语文综合能力的成长。
结论
总而言之，小学语文高段朗读教学的有效开展，需要教师转变教育思想，不能只关注学生的成绩，要从教学的整体出发，组织和设计朗读教学，让朗读教学可以发挥作用，培养学生的语文综合能力。
参考文献
[1]韩生功.小学语文课堂朗读教学有效性分析探究[J].课程教育研究,2019(36):87+90.
[2]师文静.小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略[J].课程教育研究,2019(35):37.
[3]梅洪珍.浅析课堂朗读在小学语文阅读教学中的作用[J].课程教育研究,2019(34):76.
论文作者:吕媛媛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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