关键词：农村 小学数学 教学模式现状 方式探究
伴随着课程改革的不断推进，小学数学教师将转变以往的教学模式与教学规划目标，教学手段不断更新，教育理念不断深化，营造出良好的小学课堂学习氛围。但是这也仅仅是限于城市地区，农村地区由于地理位置、人文资源的缺乏，农村的小学数学教学依旧是停滞不前，师资素质和能力素养完全跟不上时代的步伐。在农村教学中，因为受各种因素的影响，教学质量始终得不到有效的改善和提高。从农村教学来看，学生的学习基础不高，学习的主动性不高，而且许多教师未完全了解先进的教学理念及方法，导致教学质量不高。所以我们要结合相关问题制定解决策略。
一、农村小学数学教学模式现状
1.教师教学态度有待提高。农村由于经济发展落后，在生活许多发展都跟不上社会发展的，因此农村小学教师在教学过程中一旦遇到一些问题就会轻言放弃，缺乏敬业精神，并且没有终身学习的意识。尤其是教师在面对繁重的教学任务，经常会忽视学生一些小的问题。例如教师在授课过程中遇到某道数学题不会解答，因教学工具的缺乏，教师手边的工具书上没有相应的讲解，在这种情况下部分教师就会将此题放置一边，不在过问，一旦有学生问起教师就直接拿“考试考不到”为由来搪塞过去，这样完全阻碍了学生的求知欲，影响学生知识的充实。?
2. .教学手段单一。农村数学教学中，许多教师为了提高教学效果，在课前都做了大量的准备，比如图片、大小黑板、课件及测量工具等等，课前精心准确，但是一堂课下来却效果不高。根本原因就在于教师仅仅按照课件上课，根本没有依据课堂实际情况及时进行调整，在课堂上仅仅是教师单方面将知识信息传递给学生，但是学生却没有接受、运用及理解，同时也没有接收到信息的反馈。
3. 忽略学生综合能力的培养。在课堂教学中，很多数学教师只重视课堂知识的讲解以及学生的解题能力，但是却忽略了学生综合能力的培养。只是通过大量的习题让学生巩固和掌握学习的知识，但是，并没有让学生自主学习，独立思考，学生的创新思维也没有得到有效锻炼。这样教学显然是违背了素质教育的教学要求的。在如今新课改的要求下，就是为了提高学生在学习上的主动性和能动性，让学生作为课堂的主人，课程的引领者。而且在教学过程中只是单一的教学，而没有将教与学练习在一起，一味的灌输让学生的思想固定化，没有开阔创新的能力，并且使学生无非真正的认识到自己的不足之处，造成学生成绩的不断下降。?
二、农村小学数学教学方式探究
1.转变教师数学教学的理念和思想。在教学课堂上，教学即教师教、学生学。教师必须要不断探索课堂改革，只有学生自主学习才能让所学知识更加牢固。因此，数学教师必须要转变观念，有效激发学生的创造性，激发他们主动探索，让学生从探索中去体验成功的喜悦，激发学生学习兴趣，不断创新。要确保农村小学数学探究式学习的顺利开展，思想与观念的转变是开端，数学教师需要更新教学观念，响应素质教育与新课程标准的指导思想，从观念上确立探究式教学应有的教学地位。在实际的探究式教学过程中，教师需要针对学生个体差异、针对教学内容的难易程度、针对农村地区不同的环境等因素因地制宜、因材施教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为确保数学探究式教学的顺利开展，学校及教师必须建立相对应的评价体系，不仅要关注学生的学习成就，还应通过有效评价发现和发展学生多方面的潜能。此外，教师为满足数学探究式教学的要求，必须提升自身素质，加强进修，提升自己的教学能力。
2. 授予学生正确的学习方法。学习是要讲究方法的，正确的学习方法有助于学生学好数学。学习方法不仅与学习理论、学习原则和学习内容有关，而且也和学习者自身的学习经验、学习习惯、学习能力和个性品质密切联系。同时还受到数学课堂教学方法直接影响与支配。可以从学与教同步且相互配合中寻找，如做好预习、专心上课、及时复习和独立作业、有问题及时请教等等;还可以从学习理论、学习原则和学习内容出发，不拘泥于数学课堂教学的方法，从总结前人学习数学的经验中，找出数学学习的基本方法。方法多种多样，但必须要结合学生自身的条件，适合于每一个同学，否则生搬硬套，只能适得其反。
3. 合理布置家庭作业，让孩子从繁重的作业中解脱出来。在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、知识点的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。作业内容要注重基础性，照顾到大多数学生的学习水平。家庭作业的原则是对当天的知识点进行的系统训练，其目的就是巩固所学知识，是基础知识与基本技能的训练与掌握。因此，要求数学教师在布置作业时使所选基础题具有承前启后的价值。学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的，为此，在作业设计时应该从学生实际出发，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，使每个学生都成为实践的成功者。作业设计要具有趣味性，让学生真正做到无负担的学习。兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如选择题、填空题、作图题、改错题等经常变换，互相穿插或“一题多变”，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。?
4. 为教育教学创作良好条件。根据当地农村教育教学情况设立小学数学教研室，以此来增加每一位农村小学数学教师之间的交流与讨论，并且联合起来开展一系列的学术研究，这样可以不断的提高小学数学教师专业知识，而且还能让每一位小学数学老师之间不断合作、互相竞争，最终达到一种合作共赢的双利局面。?
5.丰富课堂活动，强化学生能力培养：教师在教学过程中也要把握住讲课的时间、节奏，严防教学中出现机械的讲解，让学生感到枯燥，被动接受知识的灌输等现象的发生。要主动将新教学模式带进课堂教学中，结合实际课堂教学目标匹配出恰当的教学形式，这样，既能提高学生的学习兴趣，同时还不会偏离原有的教学目标，有助于提高课堂的教学效果。此外，也能帮助学生提高学生的积极动手能力，让学生都有激情主动探究知识，不至于因为乏味而上课不认真、开小差。
三、总结
农村的教学条件和水平相对来说比较落后，需要我们结合现有资源进行合理的利用。通过实际情况减轻学生学习负担、提高学生学习能力、激发学生学习兴趣、培养学生创新精神，真正提高小学数学课堂教学效率，最终达到实施素质教育的目标。?教学模式没有固定不变的，只要适合你所教学生的现状，有利于提高学生的成绩，有利于推进素质教育，那么这种就学方式就是成功的。
参考文献：
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论文作者:陈新
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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