甘肃省和政县三合小学 731200
随着教育体制改革的不断深化与素质教育的不断推进，小学英语越来越受到人们的重视。英语课程标准要求小学英语教学以培养学生的听、说技能为主要内容，以激发学习英语的兴趣和培养英语语感为主要目标，让学生会用语言表达思想、做事情，并能在听、说、玩、演等活动中学习和运用语言知识。
但由于应试教育现象仍然存在，许多教师为了盲目地追求升学率和考试成绩而忽视了对学生听、说技能的培养，从而造成大量的学生小学毕业时缺乏基本的英语听、说技能和语感，丧失了学习英语的兴趣和继续学习英语的动力。好多学生虽然拥有丰富的词汇量、大量的语法知识，却不能用英语来表达思想，不能用英语交际，甚至有的学生学的英语成了哑巴英语。学习英语的目的是为了交际，所以小学英语应加强对听、说技能的培养，加大对口语的测试力度，每学期的考试成绩中应包含口试分数。因此，在小学英语教学中，教师应加强对语言基本功的训练和语言能力的培养，提高其运用英语进行交际的能力。
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一、用英语组织教学，营造学习英语口语的氛围
在课堂中我尽量用英语组织教学，创设各种有真实交际意义的语境，模拟各种生活场景，使学生能在真实交际意义的氛围中学习英语、感受英语。
在每节课开始时，实行值日生轮流汇报制度。刚开始，教师做示范，陈述每天的出勤、天气状况、昨晚收看的电视节目等。第二天，提问优秀学生，逐步扩展到全部学生，对后进生一天教一句，直到全班掌握为止。另外，可以通过办英语黑板报，设立英语图书角，课后建立兴趣小组，开展英语口语角，举办诗歌、歌曲比赛、情景剧表演、英语演讲等活动，达到巩固与运用课堂内的语言知识、增强实践机会、锻炼口语能力的目的。
二、加强语音训练，训练标准语音
学好语音是学好英语的基础，否则有再多的语言知识也无法交流，达不到交际的目的。在教学中不仅要教给学生语音方面的知识，更重要的是让学生发准每一个音。平时要矫正每一个错误的发音，或者相互纠正。学好语音需要较长时间的训练，所以，应把语音教学贯穿于整个小学阶段。
为此，每一节课上我都坚持使用复读机，让学生能听到纯正的英语，边听边感悟各种基本的语音、语调，之后能模仿诵读。课堂上，我还给学生指导听磁带的技巧，给学生布置录音作业，如学生听读几遍后把自己的朗读录下来，与磁带相比较。这样，学生不仅明确了自己的失误、与其他学生的差距，而且也减轻了学生当众出丑的心理压力。
三、采用多种训练方式，增加语音实践的机会
除了采用教师与学生或学生之间的双向交流外，还应采用多种形式的训练，以培养学生的口语能力。如按不同的方式指名学生单独说、分组或波浪式操练、传话训练、开火车游戏等，以此类推，逐渐扩展，推广准确的语音、语调，尽量给学生提供更多的训练机会，达到语言巩固与人人参与的目的。
四、加强学生用英语朗读和演讲的训练
我经常要求学生在课堂上朗读或背诵对话或课文，培养语感，为交际打下一定的基础。所以，我把学生在课堂上的各种表现视为口语测试的一部分，学生为了提高口语成绩，课前都会做充分的准备。还可以利用课前几分钟的时间，让学生汇报出勤、讲故事，或谈论感兴趣的话题或新闻。这种训练方式应从低年级做起，由学生轮流汇报，形成汇报制度。
五、扩大学生词汇量，培养阅读能力
要讲一口流利的英语，仅有足够的语言知识而没有一定的词汇量也是不可能的。词汇是语言的基础，而阅读是增加词汇量的一个最有效的途径，同时大量阅读也能形成一定的语感。在我们想用英语交流时，由于丰富的知识和足够的词汇量，我们就很容易进行。所以我平时要求学生积累一定的语言知识，扩大词汇量，经常阅读各种适合的读物，来提高口语的表达能力。
六、指导学生的课外学习，丰富中西方文化背景知识
课外学习不仅可以帮助学生复习和巩固课内内容，而且能让学生增长知识。学生可以通过听广播、英语讲座、英文歌曲或观看英语节目进行听力的训练，可以通过组织英语晚会、兴趣小组、英语角进行说的训练，可以通过写日记、作文进行写的训练。通过以上多种形式的课外学习，学生不仅能够学到很多的课外知识，丰富交际的内容，而且也能提高口语表达能力。
小学英语教学应该全面发展学生的语言能力，尤其要把口语表达能力放在重要的位置。小学阶段的口语教学是一项难度很大的工作，也是学生学习口语的黄金阶段。我们要抓住这个最佳时机，不断创设各种语言情境，增加语言实践机会，提高口语表达能力。
论文作者:陈萍
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第104期
论文发表时间:2016/10/25
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