广西南宁市马山县白山镇城西小学 巫雪花
摘要：小学语文的识字教学是语文教学工作的重点和难点，更是学生今后学习以及教师今后开展教学工作的重要保障，只有学生能够掌握和认识相关的生字词，才能够促进学生今后的发展。随着我国科学信息技术的快速发展，信息技术已经被广泛地利用到了各行各业，教育领域也充分地引入了信息技术，因此在新时期实现信息技术和语文识字教学的深入融合，成为了相关教学工作者需要探究的新课题，利用信息技术开展识字教学，提升学生的学习效率以及识字教学质量。所以本篇文章主要针对小学语文识字教学和信息技术的融合策略进行相应的分析，通过正确的应用信息技术不断提高小学语文识字教学的质量，满足新时期课程改革的需要。
关键词：识字教学；信息技术；有效融合
所谓的信息技术主要是以电子计算机以及信息科技为基础的设备，将这种设备应用到教学领域，对信息进行获取传递、储存、加工、显示、分配等等，实现教学内容的有效传输。具体应用到教学领域的信息技术包括投影仪、白板交互、VR等其他终端以及网络设备。但是要根据识字教学的具体需要和学生的学习需求，利用信息技术加强实施教学。在《义务教育语文课程标准中》明确的指出，小学低年级阶段，学生应该掌握的生字词要达到1600个左右，其中要熟练的会写800个字左右。所以基于这些教学目标，将信息技术和小学语文实施教学进行深度融合是非常重要的。
一、信息技术在小学语文识字教学中应用的优势分析
之所以要将信息技术和小学语文识字教学进行融合，主要就是信息技术的应用有其独特的优势，和传统的教学方式相比能够发挥出更大的作用。
（一）可以帮助学生掌握生字的正确读音
会读一个字是学生认识生字的第一步，在传统的教学过程当中，由于教师自身的普通话以及地方方言等因素的影响，会导致教师在读某一个生字词的时候存在着读音不正确、不规范的现象，这就会导致学生在认识生字词的时候会存在错误。而利用信息技术就不会存在这些问题，可以利用信息技术给学生读出正确的读音，并且字正腔圆地帮助学生准确掌握这个字的读音，实现读音的矫正。比如在学习“船”这个生字时，教师通过多媒体播放船的正确读音，在读完之后还可以在多媒体上，通过小动画的形象具体生动，让学生对传这个字进行认知。同时还可以利用动画的形式演示这个字的历史演变，包括写作顺序等等[1]。
（二）能够形象的演示汉字的形成过程
学生要想认识生字词，掌握生字词的含义是非常重要的，但是传统的生字词教学只是让学生读某一个字，写某一个字，而对于字的含义讲解却是抽象的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时教师就可以利用多媒体利用flash演示的功能，将汉字的演变过程生动形象的展现在学生面前，加深学生的印象。比如在教学“火”这一生字词时，教师利用多媒体展现出一堆火焰的形象动画，然后通过逐渐的变化形成“火”字，这种展示就能够让学生对这个生字的印象非常深刻，便于学生的记忆和理解。
二、信息技术和小学语文实习教学的融合策略分析
在明确信息技术和小学语文实施教学融合的优势之后，相关教学工作者就要科学有效地利用信息技术，以此来不断提高小学语文识字教学效率。
（一）利用信息技术的是拓展功能，帮助学生增加识字范围
要想在小学低年级阶段掌握1600多个汉字，一个汉字一个汉字的教显然不现实，这就需要教师借助汉字的特点以及象形字、同音字等特点进行教学，可以借助多媒体的拓展功能和信息收集功能，增加学生的识字范围。比如在教学“工、江、虹、红、杠”这一组生字时，教师就可以利用多媒体向学生展示出一幅画，这幅画中，将不同的偏旁部首用不同的颜色来进行区分，让学生明确这些汉字里面都有一个共同的汉字“工”，根据部首的不同，含义不同，读音不同。通过这种集中式的学习，让学生的印象更加深刻，也更能够深入的了解汉字的构成，从而起到举一反三、触类旁通的作用。在教学过程当中，教师还可以让学生找出这种汉字之间的异同之处，更能够加深学生的印象。
（二）利用多媒体的声画统一功能，激发学生的识字热情
对于小学低年级的学生来说，识字是一项枯燥乏味的学习活动，因此教师就可以利用信息技术使得识字教学变得更加生动，激发学生的兴趣。比如在教学《春夏秋冬》这一内容时，教师就可以利用多媒体设备，在屏幕上展示出春夏秋冬四个季节变化的过程，并在相应的季节当中用展示出春夏秋冬四个生字，还可以利用多媒体对各个季节的景色变化进行讲解[2]。比如春天展示出一幅绿色，小草发芽、冰雪融化的影像，表示着冉冉生机。通过这种生动形象的教学，能够让学生对春夏秋冬四个生字以及各代表的景色和相应的画面具有深刻的印象，并和自己的生活进行联系起来，从而提高学生的识字效果。
结语
总而言之，在信息技术高速发展的过程当中，将信息技术应用到识字教学当中是非常重要的一项措施。因此，教师要合理地应用信息技术，利用信息技术帮助学生增加实际范围，利用信息技术激发学生的识字热情，从而达到预期的教学目标。
参考文献：
[1]何燕. 微课程在小学语文识字教学中的应用研究[D].扬州大学,2017.
[2]张明磊. 交互式电子白板在小学语文识字教学中的实验研究[D].天津师范大学,2017.
论文作者:巫雪花
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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