——培养幼儿良好阅习惯的实践与思考
涂 路 （四川省会理县城关镇东街幼儿园 四川 凉山 615100）
【摘 要】 《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系,提出:"要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"
【关键词】 环境、心里特点、兴趣、习惯的培养
中图分类号： G61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-060-02
时间、时间像飞鸟，嘀嗒、嘀嗒往前跑....转眼孩子们就到了大班，在整个大班的生活、学习中，"良好阅读习惯的培养"是幼小衔接的一个重要内容，据调查，我们人类中最聪明的人是犹太人，而他们是最喜欢读书的民族，他们14岁以上的人中，平均每月就读一本书，占世界首位。可见"读书破万卷"，从小养成孩子爱读书的好习惯终身受益，培养幼儿早期阅读至关重要。针对孩子们的具体情况，我主要从以下几个方面着手循序渐进对孩子进行培养。
一、营造家园共同促进阅读习惯的良好氛围。
我班现有58名幼儿，大部分都来自于农村，受环境的影响，导致生活、卫生习惯都很差，更不用说学习习惯了。我们的条件有限没有专门的阅览室，我和孩子们一起在教室布置了"布袋简易图书角"，每天8:00-8:30就是孩子自由阅读时间，孩子一入园就到图书角选择一本自己喜欢的书然后坐在自己的座位上读书。因为我知道找一个安静、舒适的地方读书，是培养阅读习惯的前提。慢慢的"每日一书"变成了惯例，现阶段还有个别幼儿还存对阅读不感兴趣，不爱惜图书，胡乱翻看不专注等问题，究其根源在于幼儿园提供的图书内容单一、品种少。家长忽略了习惯的培养。于是请幼儿带一本自己喜欢的图书到幼儿园与小朋友一起分享，通过《亲子图书》大赛活动，家长和幼儿共同自制图书，我们的图书角内容单一、品种少这一问题得到了有效的解决。
幼儿期是人生良好阅读习惯养成的关键期，老师和家长都有不可懈怠的责任，许多家长认为交到幼儿园就万事大吉了，培养孩子的阅读兴趣，首先父母要对阅读充满兴趣，"孟母三迁"的故事是大家都熟悉吧！说明身教胜过言，阅读的兴趣要从小培养，环境熏陶最为重要。如果条件允许，家长应不嫌"汗牛充栋"，应该在家给孩子建立阅读的空间，每天抽时间陪孩子阅读，天长日久，慢慢就会对书籍产生兴趣。
二、顺应孩子的心理特点。
幼儿园的孩子又有别于小学生，幼儿园的孩子们因为年龄的缘故注意力集中的时间很短，对什么东西都是三分钟热情，一会儿就不感兴趣了。所以对学龄前的幼儿进行适当的学习习惯培养又必须遵循幼儿的身心特点，怎样选孩子"爱看"的书，使孩子对书产生好感呢？这是一个让人很懊恼的问题。目前"绘本教学"正在越来越多的幼儿园中流行，从国外传来、以图为主的绘本固然比较符合低龄段幼儿的阅读习惯，不过，在选择绘本时也要合理分析，不是每一种绘本都适合中国的孩子。也有一些中国传统儿童故事，也许画得不怎么样，但文字的确很优美，比如：《狐狸和乌鸦》、《神笔马良》、《农夫和蛇》、《东葛先生和狼》这类很适合'听'的读物也不该放弃啊！我认为给孩子挑书首先要挑高品质的读物，也就是中西方经典的优秀读物。此外一定要顾及"多样性"。故事、童话、唐诗、儿歌、科普，要尽可能把孩子培养成什么书都读，而不要在阅读上"挑食"。专家们都认为，幼儿读物的"厚度"应该随着年龄逐渐递进。3岁以下的孩子一本书20页足够多了，中大班开始看多幅连环画，再大一点，就可以尝试有章回的长篇故事了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子爱不爱看书，与我们的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。
三、努力培养孩子的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是什么：兴趣是对某种事物感觉喜爱的情绪，要想提高幼儿的阅读能力，最关键的因素便是提高幼儿对阅读的兴趣。
那么如何培养孩子对读书的兴趣呢？首先，与家长沟通经常带孩子进书店构建书香家庭，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。其次，要大量投放图书，定期更换图书角的书，幼儿园每周开展一次模拟图书馆的活动，"图书馆"就像一个"气场"去的次数多了，有意无意的培养孩子主动读书的意识。在区角阅读活动中胡正涛小朋友呀就是一个例子，他是一个比较调皮，一本书不会从头看，乱翻几页就去换书，还不停的大声和小朋友说话，总是听到小朋友说："老师，胡正涛又把书撕烂了"。一次无意中他拿到自制图书《小时候的我》，翻开一看尽然是他的好朋友陈康宇，笑嘻嘻的把书从头到尾看完啦！还很认真的阅读旁边的字自言自语的说："哈哈！陈康宇100天是光屁股。两岁还不会自己走，好笨哦！"，从胡正涛的表现看来，他已经对书产生了一定的兴趣。打那以后那每次阅读活动他不在乱跑，安静看书的时间越来越长。据观察自制图书对他来说比较有诱惑力。在阅读中必然伴随着识字，我们在进行阅读时，千万不要过早逼着孩子学字。学龄前的孩子还是从图画中理解故事更多。当然也不反对学龄前的孩子在自发需求下识字。对于处在语言敏感期的3-6岁孩子，也不必扼杀他们主动学字的欲望。通过阅读，孩子认识了许多字，识字越多，孩子更喜欢阅读，更自主地阅读，不用依赖父母，享有更大的阅读空间，形成良性循环。
四、鼓励亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。阅读同时可以刺激大脑神经的发展，使你的大脑不会退化 ，增强思考能力 。早期阅读启蒙，亲子阅读是必不可少的方式。如何把陪读进行得生动有趣，不至于让孩子觉得枯燥呢？把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读前先让孩子自己取书，让他在自己挑一本想看的书。或者先给一些提示，比如"今天我们一起来看一本关于狼和小羊的书吧！"，再让孩子去找书。家长事先要把孩子的书看一遍，理解故事情节，高潮，这样才能确保和孩子顺利共读，家长越是绘声绘色的朗读，孩子们越是提得起兴趣。如果一本书孩子有兴趣可以反复阅读，阅读时采取不同方法，阅读的效果会不一样，可以根据故事内容提一些开放式的问题，比如"猜一猜，接下来会有什么可怕的事发生"，或者"如果你是图画书里的这只小羊，你会怎么办呢"。"为什么在狼的肚子了装上石头"。孩子所读书刊的内容范围越广越好。每次阅读完了以后家长和孩子一起总结一下阅读心境，这样它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。家长应注意观察、了解孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言："如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。"
五、日常中养成良好阅读习惯。
在实践中我们发现，幼儿喜欢反复的阅读曾经读过的图书，并喜欢以角色的身份进入图书所提供的故事世界，许多读物上的故事都渗透有品德教育、习惯教育，通过阅读孩子懂得了礼貌、关爱、谦让、分享等品行，如果我们把这些故事有机融入我们教育教学中，孩子在一日生活中不知不觉的受到了品德教育，孩子讲道理了，良好的行为习惯也形成了。比起我们枯燥的说教有着意想不到的效果。如：故事《司马光砸缸》《咏鹅》《锄禾》我根据歌曲创编了小舞蹈，孩子自们通过肢体语言，游戏的方式更深入的了解故事、诗歌内容，一个转岗的老师说：没有想到故事、古诗原来还可以唱和跳的。佛云："万物皆有灵性。"书籍也一样，你爱护它，它也爱护你！所以，孩子在开始学习阅读时，就教育他们要爱惜书籍，不允许她在书上乱涂乱画。其实，这也是间接培养孩子喜欢"阅读"的一种方法。现在孩子正处于习惯养成的阶段，孩子就像一张白纸，身教胜于言传，好的教育让孩子养成让孩子养成好的习惯，好的习惯让孩子受益一生。我们每个家长都从自身做起，做孩子的好榜样，成就孩子的未来。
古人云：开卷有益，就是告诉我们读书有很多好处，阅读陶冶我们的情操，阅读丰富我们的知识，孩子习惯的养成不是一朝一夕，是一个持续的长久的工程，人老心不老，热情是宝宝，我们一定要有耐心，多引导，多鼓励。让阅读成为一种乐趣伴随孩子健康成长。
参考文献：
《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习于发展指南》《学前心理学》
论文作者:涂路
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第4期
论文发表时间:2016/6/21
标签：孩子论文; 幼儿论文; 兴趣论文; 习惯论文; 图书论文; 家长论文; 幼儿园论文; 《科学教育前沿》2016年第4期论文;