古艳平 蔡茂利 犍为县榨鼓中心小学 四川 犍为 614400
【摘要】对于小学班主任而言，德育教育工作永远在行进中奔波。为了持续做好德育教育工作，小学班主任应积极探索德育理论，积极给你跑生家长进行沟通交流，与其他班主任进行沟通交流。德育教育是指对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，德育教育是小学教育的重要组成部分，更是小学班主任教学的重中之重。小学生年纪小，身心正处于未完善时期，此时的三观都还未建成，十分适合开展德育。班主任作为班级的主要管理、教育者，应带领班级学生多多接受德育教育的熏陶感染，只有班主任足够重视，班级学生才能受到正确良好的引导。本文站在小学班主任的视点上，提出了几点发展、提高德育教育工作的措施，希望能够帮助小学生更快更好地学习，也希望能为班主任的工作分担忧虑。
【关键词】小学班主任；德育；教育工作；持续；微信；沟通交流
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-264-01
小学班主任除了要做好班级的日常事务管理工作之外还应认真观察学生的思想道德表现，在此基础上有的放矢地对学生进行德育教育 。德育是小学班主任和重要工作内容，这一点毋庸置疑。在小学班主任的日常德育教育工作实践中，总是会遇到各种不同和德育问题。也就是说，对于小学班主任而言，德育教育工作永远在行进中奔波，永远需要孜孜不倦地对期进行探索与研究。为了提高德育教育工作质量，小学班主任在德育教育工作应该重点把握如下几个方面：
1关心学生各方面的发展情况，积极学习探索德育理论
小学的德育教育究其根本也就包含着团结友爱、文明守纪、诚实宽容等几大方面，班主任要正面影响学生的这几大方面的思想，必须要做到用真心去了解每个学生的情况，包括家庭和日常的同学相处情况，小学生普遍都十分脆弱，不经意的小事都很可能影响他们的心理健康发展情况。在日常的相处中，班主任应做到与学生保持亦师亦友的关系，尽量消除学生对教师的距离感，让他们得到放松，在宽中有严的教学下关心他们的学习情况、身心发展，在日常课下相处时间内，可以讲一些德育教育的小故事，以情动人，对他们的一点一滴进行潜移默化的影响教育。在关心学生的同时要做到公平公正、不偏不倚，班主任不能在班级掀起家长送礼、学生补习的恶劣风气，作为班主任要以身作则，做一个清廉正直的人，为学生做榜样，学生感受到真心，自然就会主动地接受班主任的教育，德育教育的工作也能顺利开展。
小学班主任的德育教育工作要想取得成效，离不开深厚的德育理论修养。但很多小学班行任的德育理论修养却明显不足，无法胜任德育工作。基于此，小学班主任应该有效利用课余时间，积极学习相关德育理论。21世纪是一个信息性价比的社会，互联网在我国已较为普及。因此小学班主任可以借助网络学习相关德育理论。有了扎实的理论基础后，小学班主任便可有效运用已掌握的德育理论，有的放矢地对学生进行德育教育，有利于提升小学班主任德育教育工作的质量。在具体德育教育工作实践中，小学班主任应积极发现自身的不足，不断丰富自身的理论素养。唯有如此，方能以更加积极的姿态参与 到德育教育工作的理论研究当中，不断提升自身的德育教育工作质量。
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2加强家庭内部的德育教育，积极与学生家长进行沟通交流
教育一方面是教师的工作，另一方面更是家长不可推卸的责任，某种程度上来讲家长也是孩子的老师，也应当为孩子的教育做出奉献，班主任的德育教育任务，单单只依靠班主任个人的积极是远远不够的，只有班主任与家长手拉手、心连心，内部外部一齐努力，才能做到真正的“德育”。班主任应该组织家庭的交流活动，了解学生日常在家中的“德育”发现，把家庭生活中的错误与班级中的错误相结合，商讨一下解决的方法，因人而异进行教导讲解，在学校进行日常的德育学习大会时，也可以根据家长的时间情况邀请学生家长们陆续来到学习跟孩子们一起学习，亲情的互动对心智不成熟的小学生来说是十分必要的。班主任要定期与家长联系，建立微信群等交流方式组织家长们交流经验。
3信任学生、尊重学生，营造团结和谐的班级风气和德育教育文化素养
教师与学生的相处多年来一直都存在着或多或少的问题，班主任作为班级集体领导者，总是保持高高在上的形象，课堂大多都很沉重，令学生总是很被动，使学生的主体地位得不到体现。很多情况下，班主任总是在给学生下达任务，却从不会询问学生的个人意见，仅靠老师的教育方式去决定学生的学习方式，是很不公平的，久而久之会使学生出现抵触的心理。
小学班主任在进行德育教育的同时，应充分意识到小学生的感受，作为班主任不能再用老式教育中手执戒尺的教书先生的严格来对待学生，要尊重学生的主体地位，要懂得维护孩子们幼小的心灵自尊，对他们的不足和错误抱以宽容的心，细心引导其懂得自身的错误，此过程中要晓之以情、动之以理，要信任学生的自我改正能力，对他们报以信任的同时，与他们进行约定，教会他们为人诚实、说到做到。信任与尊重这种温情化的教育方式可以引发学生的主动共鸣，要懂得和谐的师生关系才是进行良好教育的稳固奠基石。
德育教育的传播需要良好的班级环境做基础，班主任与学生的沟通、学生与学生之间的交流都是十分重要的，班级的团结更利于学生的学习。一个人的传播教育固然是任重而道远的，而把班中每个人都变成宣传的使者，这样一来工作的开展就会方便许多，德育教育中就包含着和谐共处的要求，所以这可谓是一举两得的方法。这就要求作为班主任要定期举办一些利于学生间相处交往的活动，班级活动是形成班级荣誉感和归属感的摇篮，是提高班级凝聚力的良好途径，在此活动中，班主任可以举办学习德育教育的大会，让学生自我组织，积极参与，在不知不觉间既拉动了班级的团结风气，又学习了德育教育的基本知识。
4总结
德育教育工作是小学班主任义不容辞的责任。为了提高德育教育工作质量，小学班主应积极学习探索德育班理论和对学生进行有效的德育思想教育，关心学生各方面的发展情况，积极学习探索德育理论，加强家庭内部的德育教育，积极与学生家长进行沟通交流，信任学生、尊重学生，营造团结和谐的班级风气和德育文化教育素养。仅有如此，小学班主任的德育教育 工作之路才会变得顺畅，德育教育之路才能越走越宽。
参考文献
[1]谭双 浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016，(03)，7。
[2]贾红玲 小学班主任的德育教育工作永远在路上[J].中国校外教育，2015，(12)，23。
[3]陈雷 小学班主任如何开展德育教育工作[J].科技资讯，2015，(25)，248-250。
论文作者:古艳平,蔡茂利
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：班主任论文; 德育论文; 学生论文; 教育工作论文; 小学论文; 德育教育论文; 班级论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;