孙淑芹 刘俊梅 山东省青州市益都街道车站小学 262500
摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学数学的教育方式与教学方法也在不断地更新，本文就新课程背景下，对小学数学有效教学的基本要求展开讨论，在分析当前新课程背景下小学数学有效教学的开展现状的基础上，从教学准备、教学环境以及教学评价三方面对新课程背景下小学数学有效教学的策略加以讨论。
关键词：小学数学教学 有效教学 策略
一、新课程背景下小学数学有效教学的开展现状
随着新课程改革如火如荼地开展，小学数学教育不仅在教材体系上发生了很大的变化，更对教学大纲以及教学目标提出了新要求。就目前的小学数学教学现状来看，虽然小学数学的教材在编排方式与内容排布上不断地进行革新，但是在实际教学过程中，由于教师团队的教育思想观念的更新速度难以跟上教材改革理念的更新步伐，许多小学数学课堂依然换汤不换药，用着新式教材开展的依然是过去的教学方式，教学设计依然难以满足新课改教材对小学数学课堂提出的新要求。其次，小学数学的有效教育开展中，学生的学习负荷依然十分繁重，教学依然以考试为整体导向，由于教材改革与教学方式开展步伐不统一，小学数学教学生态严重失衡，如数学教材反映追求的是学生的全面发展，目的在于减轻学生的数学课后任务，但在开展教学中，为了满足考试的需求，不少的数学教师依然按照过去的教程，给学生“量身打造”出另外一本课后习题，导致学生学习任务不仅没有减轻，反而在不断加重。
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二、新课程背景下小学数学有效教学的策略
有效教学既是一种教学理念，更是一种教学方法，小学数学教学有效教学策略的实施，需要遵循以下原则：
1.确定恰当的教学目标。教学目标既是教学活动的出发点，也是对教学结果的预设，小学数学的教学目标不仅是让学生学习数学知识，而且还要提高学生在数学技能方面的能力以及深化学生数学方面的情感态度。教学目标要符合学生的最近发展区，不可过高或过低，过低的教学目标让学生失去求知欲，过高的教学目标则会让学生望而却步，在学生最近发展区内的教学目标才能有效激发学生的求知欲，提高学生的数学知识和数学技能。此外，新课程背景下要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观单个方面入手确定教学目标，促进学生的全面发展。
2.创设生活教学情境。新课程标准中明确指出：“让学生在具体生动的情境中学习数学、体验数学。”有效的教学情境对于提高数学教学的有效性是一个很好的手段，而且还能充分调动学生的学习积极性，对培养学生的数学思考、提高其数学修养都有积极的作用。首先，从学生日常的生活经验着手，凸显数学情境的生活性。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，这是新课程标准所积极倡导的。所以，在创设数学教学的情境时，教师必须充分考虑到这些，促进学生的发展。教学情境不仅要从学生的生活经验中提炼，而且还要从学生的间接生活经验中获取，比如在学习百分数的时候，教师可以组织学生模拟日常生活中的打折等促销方式，让学生更加容易理解百分数，进而有效应用百分数。
3.有效利用教材，关注数学的学科本质，凸显数学情境的数学趣味。随着年级的不断升高，高年级学生更喜欢那些数学味强的情境，矛盾性强的知识更容易吸引学生的兴趣，教师要明白新知是在认知矛盾中产生的，具有矛盾性的教学情境能够让学生发现矛盾，产生解决矛盾的意识，激发探索数学知识的欲望。教材是课堂教学的依据，既是极具价值的课程资源，也是实现课程理念的载体，所以教师要根据教材内容及其编排方式实现小学数学的有效教学。首先，教师要尊重教材，教材充分体现了新课程的教学理念，每一位数学教师都要去研读、感悟、领会教材，教师只有真正了解了本课程教材的基本精神、理清楚整个教学的基本线索，才能体会其中的教学理念，更好地备课、上课。其次，教师在整个教学过程中都要紧扣教材，对教材的知识点做到心中有数，不可随意拆分教材内容。
4.注重对教学评价方式的革新。教学评价指的是对学生在数学课堂上的整体表现、学习的情感态度以及学习结果的综合评价，新课程背景下，在教学评价开展中，教师必须尊重学生的差异，针对不同的学生学习情况作出不同的评价，在评价过程，以激励学生的学习方式为主，同时打破过去以学习结果为唯一评价标准的静态局面，以多元化发展的角度，尊重学生的个体差异，对不同的学生采取不同的评价方式，这样教育才能真正意义上起到促进每个学生健康全面发展的目的。
教学是一门艺术，需要教师和学生的共同参与，新课程背景下，强调教学过程中的师生平等，尊重学生的主体地位，小学数学是学生数学学习的基础阶段，这一阶段的数学教学对学生以后的数学学习具有深远的影响。实现小学数学的有效教学，不仅要求教师恰当确定教学目标、创设教学情境，还要求学生合理利用教材，选择恰当的教学方法，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘静波 探析新课程背景下小学科学有效教学策略[J].中国校外教育（上旬刊），2014，（5），78。
[2]刘莉 新课程背景下小学教学有效教学研究[D].华中师范大学，2010。
[3]姚静 新课程背景下小学音乐有效教学实践[J].速读（中旬），2014，（10），181。
论文作者:孙淑芹 刘俊梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
标签：小学数学论文; 学生论文; 数学论文; 新课程论文; 教材论文; 情境论文; 教学目标论文; 《教育学文摘》2018年2月总第256期论文;