甘肃省兰州市红古区海石湾第一小学 730084
摘 要：在以往的教学中，受传统教学模式的影响，笔者总是过多地关注“如何教”。近几年教学方式的转变告诉笔者：通过学具操作不仅能唤起学生的求知欲，还能帮助学生全面理解算理和掌握数学概念，更能培养学生的探索能力，在小学生的数学学习中起着非常重要的作用，能使数学课堂更加精彩。
关键词：学具操作 课堂教学 作用
《课程标准》指出:“学生初步逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养和训练过程，要有意识地结合教学内容进行。教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。”随着教育改革的深化和发展，引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学，并日益显示出其积极作用。
一、灵活使用教学具
新课标数学教材不仅包含了大量的信息窗、图画，而且为充分使用学具操作提供了依据。所以，教学中我就特别注意设计生生互动、师生互动的教学情境，给每位同学提供了用学具展示自我的机会。这样，不仅能增加课堂教学的趣味性，同时调动了学生的积极性，使他们养成爱动手、勤探索的好习惯。教师教具的使用，不只是为了直观地演示给学生看，更重要的是可为学生的学具操作起到引路示范作用。所以，教学中我非常注意创设情境，让教师手中的教具和学生手中的学具一起动起来。我曾经这样引入一幅信息窗：“小朋友，一年级和二年级正在进行一场激烈的拔河比赛，谁想去参加啦啦队？大家参加啦啦队的时候，不光要为他们加油，还要仔细观察，看看谁知道的多、提的问题好。”接着，我利用投影仪把信息窗展示给大家，孩子们仔细地观察着画面，随后找到了相关的数学信息，提出了数学问题。再比如，认识立体图形时，我用一个布袋把要认识的东西装进去，藏在桌子下，上课时用神秘的语气说：“小朋友，老师这儿有一个神奇的魔术袋，能变出很多东西，想知道是什么吗？”随后我拿出装饰精美的口袋，接连掏出长方体、正方体、球、圆柱让学生认识。为了进一步区分它们的特征，我拿起一个长方体边看边摸，边故意作出神秘的样子说：这个长方体藏着很多秘密，看谁先找出来。学生很快找到了物体的特征。
二、设计操作规程
学生的学习是在教师指导下有目的、有计划的认知过程，是一种系统行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆操作前，教师可以让学生先明白操作的目标，即研究什么事物、观察什么现象或者分析一种什么关系等，然后根据教学目标用清楚的语言向学生提出明确的操作要求、提示操作的方法。比如，学习“求比一个数多几的数”的操作活动中，学生先怎么摆，再怎么摆，甚至在边摆边看中怎么想、怎么说，教师都一一作了精心设计，学生操作起来有头有尾，促进了思维活动的准确开展。又如，在探求平行四边形面积公式时，教师这样提出要求：作出平行四边形的一条高;顺着这条高把它剪开;把剪得的两个图形重新拼在一起，拼成了什么形状？根据拼成的新图形的面积计算方法，推导出平行四边形的面积计算公式。
三、归纳总结操作方法
学具操作最重要的是过程，它能突出课堂教学的重点，化解难点。在这一过程中，能体现出数量间的变化，帮助学生理解感受知识的形成过程。在此基础上，加以归纳总结提炼，把感性认识上升为理性认识，学会计算方法，掌握运算法则，实现质的飞跃。课堂教学中，我注意首先把握好教材的重难点，提前预设操作的时机与策略，确定操作的步骤与规则，设计操作时学生要观察思考的问题；其次，课堂中适时地引入学生动手操作，灵活地引导学生处理操作过程中遇到的问题，使操作活动有针对性、有目的性，讲究实效。
四、通过学具操作，培养学生的探索能力
新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。这就要求教师在传授数学知识的同时，更要培养学生的自主探索能力。要想培养学生的自主探索能力，就要让学生在实践中感受数学。通过学具操作，能使学生获取感性知识，又能从多方面、多角度观察事物，从而培养学生的探索能力。例如在教学“平行四边形的面积”时，如何才能让学生深刻理解计算平行四边形的面积一定要用底乘高而不能用两条邻边相乘呢？让学生每人拿出两个平行四边形硬纸板，沿着平行四边形的一条高剪下来，移到右边拼拼。学生自己通过剪拼讨论，发现平行四边形可以转化成长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等，这个长方形长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，从而很自然地探索出“平行四边形的面积=底×高”。学生在剪一剪、拼一拼的活动中自主思考、自由发挥，既发挥了学生的潜能，又提高了学生的探索能力，体验到了数学价值。
综上所述，通过学具操作不仅能唤起学生的求知欲，还能帮助学生全面理解算理和掌握数学概念，更能培养学生的探索能力，在小学生的数学学习中起着非常重要的作用，能使数学课堂更加精彩。
参考文献
[1]贾兴莲 学具在幼儿园数学教学中的应用研究[J].成才之路，2017，（14）。
[2]徐锦 小学数学课堂教学中学具操作有效性的探索[J].数学学习与研究，2017，（08）。
[3]钱咏梅 数学教学中的学具操作策略探讨[J].成才之路，2016，（22）。
论文作者:刘金梅
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
标签：操作论文; 学生论文; 数学论文; 学具论文; 培养学生论文; 面积论文; 能力论文; 《素质教育》2017年7月总第242期论文;