自参加工作以来，我一直做班主任工作。回想起自己所教的班级和学生，真是有喜有忧，有笑有泪，但更多的是乐趣，因为班里有我的“金凤凰”，更有我深爱的“丑小鸭”。他们之中的每一位都占据着我的心田，尤其是那些学习纪律稍差的一部分学生给我的印象最深，我在他们身上花费的时间最长，倾住的汗水最多。
十余载的教育教学实践，我深深地体会到：要想提高教育教学质量，我们既要注重“尖子生”的培养，又要做好“后进生”的转化，只有这样，我们才能获得教育效果的明显丰收。那么，我们将如何面对“丑小鸭”呢？多年的班主任工作，告知我们：表扬和鼓励远远胜过苦口婆心地说教和责怪；表扬和鼓励是打开后进生心扉的一把金钥匙；表扬和鼓励是消除师生隔阂的通道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现结合自己的切身做法谈几点不成熟的想法：
一、在宽容和理解的前提下予以适当的鼓励和赞赏
作为一名班主任，与学生朝夕相处，往往会受到学生的误解和抱怨。遇到这种情况，是鼠肚鸡肠，还是宽宏海量呢？这是摆在我们班主任面前的一个重要抉择。我的选择是后一种，记得那是上学期，有一天，班里正在上小科课，我班的刘永超同学将前桌的一位女同学的长发剪了，气得女同学哇哇大哭。当时我非常生气，可冷静下来一想，他毕竟是个孩子，有了错误需一点一点地改，如果我当场批评他，可能会出现僵局。于是，我极力控制自己的情绪，先将哭的女生安慰好，又给孩子的妈妈打了电话，真诚地向家长道了歉。到了中午，我才找刘永超谈话。不料，他气呼呼的样子，不承认事实。回到班上反而咒骂老师，他的恶劣行径引起了同学们的不满。从此，刘勇超同学有了思想压力，整天提心吊胆地等着受罚。一天放学后，我又一次找到他，亲切地问：“孩子，是身体不舒服，还是家里发生了什么事？近两天怎么不去球场玩篮球？有什么不开心的事能告诉老师吗？”谁知孩子听我这么一问，竟然哭了起来……他一边哭，一边向我承认了错误，并向我保证：“老师，我今后一定团结同学，再也不欺负女同学，再也不气老师了。”当时，我和他击了一掌，并趁机鼓励他说：“知错就改仍是一个好孩子，诚实守信更是一个好学生。”听了我的一番话，刘永超哭得更厉害了，之后，他马上和同学到了歉。这真是：“好话一句三春暖，恶语伤人六月寒”呀！学生与老师产生对立情绪，是一种正常现象，即使是责骂的行为，大多也不是他们道德观念的产物，作为老师一定要冷静下来，我们要以高度的责任感和豁达的胸怀去宽容、理解学生。用心灵传递信息，用真情消除隔阂，用话语鼓舞学生，教学生去自省和自新，并抓住有利契机，在宽容、理解的基础上给与适当的鼓励，定会收到事半功倍的效果。
二、表扬和鼓励是打开后进生的一把金钥匙
这学期，我又接了一个毕业班，它历来被老师和家长视为“老大难”。几天的接触，我也真正领教到了。通过一个月的观察和测试，我发现这些学生不但学习基础差，而且连最起码的课堂常规都不懂。课堂上的表现为：注意力不集中，乱接话，想怎么做就怎么做……面对上述情况，我并未操之过急——给与训斥和说教，而是采取“冷处理”。首先，利用课余时间找他们谈心，请他们回顾自己的学习经历，谈话间，对他们身上的闪光点给予及时肯定和表扬。例如：我班的李木子是个赫赫有名的调皮大王，但这个学生的集体荣誉感特强。于是，我鼓励他说：“木子，老师真幸运，结识了你这位朋友。”听我这么一说，他不禁一怔，向我投来怀疑和愤怒的目光。我顿时明白木子误会了我，接着语重心长地说：“木子，你的荣誉感真强，相信班级有了你，各项工作都会名列前茅的。要是你能把更多的精力投入到学习上，凭你的聪明劲，谁也比不上你。”只见他心悦诚服地点点头，表情中流露出一种无声的自信，我也向他投去信任的目光，此时无声胜有声。从那以后，木子同学变了，课上再也不捣乱了，并成了我的得力助手。
事实证明：表扬和鼓励是打开后进生的金钥匙，要想变消极为积极，变被动为主动，离不开行之有效的情感激励——表扬和鼓励。
十几年的教学教育实践，我认识到：少一分批评，多一分表扬，能够调动学生的积极因素，特别是后进生，他们更需要老师的表扬和鼓励。让所有的学生在鼓励声中健康的成长吧！因为有句话时时提醒我，不断地鞭策着我：金凤凰可爱，丑小鸭更需要我们的真爱。
论文作者:高凤荣
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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