浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中心幼儿园 方志红
摘 要：幼儿园应该充分利用自身得天独厚的乡土资源条件，运用独特的优势为幼儿户外游戏活动的良好开展提供做有效的帮助，通过 对物质基础的有效利用，有效实现幼儿户外活动教育的价值。基于此，本文针对如何利用乡土资源开展幼儿户外游戏活动开展分析和研究。
关键词：乡土资源；幼儿户外游戏活动；创设
前言：挖掘并且有效利用乡土资源，这对于幼儿户外游戏活动等方面来说具有非常重要的意义，充分体现了乡土的本土特色，有 效满足当前幼儿园户外教学的重要需求。户外活动是当前幼儿素质教育当中非常重要的环节，是能够推动幼儿教育改革的重要教育教 学户外活动形式，能够促进幼儿教育建立于多方面的实践活动之上， 有效促进幼儿综合素质的全面发展和提升。
一、利用乡土资源，创设幼儿区域活动
（一）乡土资源在幼儿建构区中的应用
幼儿活动与材料的选择密切相关。在幼儿的建构区当中，教师可以为其设置一些小石子、沙子、土或者是蔬菜、木片、树枝等一些自然材料，正确引导幼儿能够使用不同的材料，开动脑筋进行制 作。丰富多样的材料能够激发幼儿开展丰富的思维活动，从幼儿的 创造学方面来看，能够为幼儿带来更多的顿悟和灵感[1]。在开展活 动过程中，幼儿运用不同的材料建构出乡间小路、高楼大厦……在 这些小建筑师的手中，树枝变成了“飞机”，地瓜变成了“高楼大厦” 等，培养和加强了幼儿的自主意识，培养幼儿的创造能力。
（二）乡土资源在幼儿美工区中的应用
大自然是一个具有丰富多彩物质的世界，在农村，一年四季都
有不同的植物种子和瓜果蔬菜等。这些自然物质都能够成为幼儿美 术创作当中的内同和材料。春天百花齐放，可以在幼儿的美工区放 置一些花瓣或者是树枝等材料，幼儿可以利用其制作盆景。夏天， 瓜果累累，将这些五彩缤纷、形式各异的蔬菜和瓜果放在幼儿美工 区当中幼儿可以利用这些材料制作各种小玩具和动物等。秋天，五 谷丰登、瓜果飘香，可以将这些谷物放置在幼儿的美工区，幼儿可 以使用这些材料装饰画，还可以将其制作成为首饰、衣服等。冬天， 万物萧条，一些草梗、枯叶等都可以成为幼儿美术创造当中的材料。
（三）乡土资源在幼儿科学区中的应用
将乡土资源放置在科学区当中，其利用价值已经突破了本身的
观赏价值。在幼儿的科学区当中充分利用乡土资源，正确引导幼儿 能够开展有目的性的尝试和探索，其中还包括饲养和种植等[2]。在饲养活动中，可以带领幼儿饲养一些小金鱼、泥鳅、乌龟等，通过 饲养这些小动物能够促进幼儿更加接近自然，与小动物构建又好的情感，促使幼儿能够在实践活动当中促进幼儿学会思考和观察，激 发幼儿的兴趣，懂得更多的科学道理。在种植活动当中，教师可以带领幼儿播种种子或者是栽秧苗，并且帮助其进行浇水、松土、施 肥等，让幼儿能够自己去探索和观察植物生长过程中的奥秘。
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（四）乡土资源在幼儿认知区中的应用
幼儿自身的年龄特点决定了其思维所具有的形象性。幼儿天生 好奇心较强，认识依赖于行动当中。因此，在幼儿教育当中教师应 该选择一些能够操作、能够触摸、能闻、能见的自然物，促使幼儿 能够从物质世界当中获取更多生动形象的知识，进行能够拓展幼儿 的知识面，满足幼儿的好奇心。通过为幼儿制作一些令其感兴趣的 自然物能够促进幼儿在参与活动和游戏的过程中感到更加的有趣和 生动。在幼儿的认知区摆放不同种类、不同大小的种子，让幼儿对 其进行由大到小的排列；摆放不同的水果额蔬菜等，让幼儿对其进行不同颜色的分类；摆放不同种类的豆子，让幼儿对其进行数数练习。
二、利用乡土资源，开展幼儿游戏活动
（一）乡土资源在幼儿自制玩教具中的体现
玩具，是幼儿最亲密的伴侣，是幼儿开展游戏的物质基础。沙包、球、绳等是比较常见的教学器材。教师还可以将一些废旧物洗 净、消毒后的材料进行修饰制作成为幼儿游戏的玩具。例如：指导 幼儿使用麦秆拼贴图、吹泡泡等。还可以在教室的巧手角放置一些麦秆，供幼儿制作玩具。再如，还可以将大纸箱放置在区域内，供 学生制作坦克、汽车等。这样不仅能够培养幼儿具有较强的节俭意 识，还可以将器材作为媒介，正确引导幼儿进行主动、大胆的进行 创造活动。
（二）自然环境在幼儿游戏活动中的体现
大自然赋予了人们很多教育方面的优势，可以利用自然环境开展比较丰富、形式比较多样化的户外游戏活动，保证幼儿每天都能 够进行户外游戏，促进幼儿的健康成长。春天，草地成为了幼儿开 展户外活动的天然场所。草地安全、舒适、柔软，不仅不需要较高 的投入，还能够帮助教师解决幼儿比较多、场地比较小的矛盾。因 此，亲亲草地等一些户外活动就自然的生成了[3]。幼儿喜欢在草地 上爬一爬、滚一滚，感受小草、微风、空气、日光的抚摸，还可以 在草地上放风筝、跳皮筋等。
（三）利用本土文化开展相应的游戏活动
教师可以为幼儿收集不同形式的民间游戏，带领幼儿开展一些传统的民间游戏活动。例如：两个人可以拉手进行洗碗游戏，三个人可以一起做骑马的游戏，还有跳皮筋、老鹰捉小鸡等活动。并且 还可以发动家长与幼儿共同参与户外活动。有了这些民间的材料和 游戏等，不仅能够保证游戏的正常开展，还丰富了幼儿户外活动和自由活动的内容，更重要的就是能够培养幼儿的语言表达能力和交往能力，促使幼儿的综合素质获得良好的提高。幼儿在这样的游戏活动当中获取更多的知识，促进幼儿在个性和能力等方面的全面发展。
结语：综上所述，户外活动是当前幼儿素质教育当中非常重要 的环节，是能够推动幼儿教育改革的重要教育教学户外活动形式， 能够促进幼儿教育建立于多方面的实践活动之上，有效利用乡土资源结合当前幼儿户外游戏活动等方面的新概念，开展丰富多样的幼儿户外游戏活动，重视乡土资源在幼儿建构区、美工区、科学区以及认知区中的应用，有效促进幼儿综合素质的全面发展和提升。
参考文献：
[1]王文婕. 依托天竺乡土文化,共育快乐本真幼儿——以中班主 题活动《春天的颜色》为例[J]. 内蒙古教育(职教版),2016,(05):37.
[2]张玉玲. 关于合理利用户外活动场地促进幼儿健康发展的实 践研究[J]. 中国现代教育装备,2016,(08):8-12.
[3]徐俊君. 农家器具引入幼儿园体育游戏的实践研究——以新 洲区直机关幼儿园为例[J]. 长春教育学院学报,2015,(09):159-161.
论文作者:方志红
论文发表刊物:《高等教育》2016年11月
论文发表时间:2017/8/8
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