——《动物在生物圈中的作用》
山东省青岛第六十二中学 266100
摘 要：我校是“多元互助小组合作”课改学校，创设多元互助和谐的生物课堂，培养学生自主探究学习和提高学生解决问题的能力已成为现在教学研究的主要课题之一。而民主的教学不仅能培养学生的民主意识，灌输民主思想，有利于培养社会主义高素质的公民，而且也能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人。这是现代教育教学的核心。本文依据人教版八年级生物上册第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》一节的教学案例，通过创设问题情境，让学生体验互助交流、独立自学的和谐课堂，根据八年级学生的认知规律、心理特点、听课注意力保持规律和质疑心态来阐述了“以学生发展为本”的教育理念的教学体会。
关键词：多元互助和谐课堂 学生自主探究学习
一、精彩的导课会创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学。
《动物在生物圈中的作用》这节课，我是多媒体配着音乐呈现优美画面，请学生欣赏画中美景而情不自禁想起两句诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。啁啾的鸟鸣使大自然充满生机，动物与植物之间和谐共处，构成了多姿多彩的大自然美景。如果大自然中没有鸟儿、蜜蜂、蝴蝶等各种各样的动物，世界将会是怎样的呢？通过引人入胜的导入语，使学生对所学知识产生了有意注意，从而为学习过程中的概念形成做好了准备。
二、课堂教学结构的设计是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性。
《动物在生物圈中的作用》这节课我所提出的问题是针对教材中的知识点设计的，不但反映了本课的教学目标、知识重点，而且使学生清晰地知道一节课内学什么、怎么学，从而激起了学生的学习兴趣，有助于促进学生自主学习。第一个知识点，我的设计是根据教材三段资料做了简短的微视频，学生通过观看微视频完成表格后小组互助合作解决以下问题：1.通过对以上小故事的分析,你认为人类能否随意灭杀某种动物? 为什么？2.你认为在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限增长?为什么？3.在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着什么样的关系？4.什么是生态平衡？5.通过资料分析，动物在自然界中有何作用？这样层层递进的设计也就很自然地引出了“动物在维持生态平衡中的重要作用”。 对于第一个知识点，以学生已有的知识为基础并与本节新知识相衔接，经过学生多元互助自主探究解决问题，不仅能使学生在学到知识的过程中提高思维能力、增强自我意识，而且能充分发挥学习的主动性。
三、师生互助与生生互助切磋，把课堂互动引入高潮。
学生预习到的知识是零碎的、片面的，因此，教师在学生知识归纳中起指导作用，让学生起主体作用。要处理好“空白”教学，即对教学内容和方法的处理要为学生提供思考的机会，为他们留有发挥的余地，不把学生的思路拘禁在教师设置的教案框框内，问题讲到关键处有意卡住，让学生积极主动地构建自己的认知结构，发展创造思维能力。《动物在生物圈中的作用》这节课第二个知识点，我是运用学生已有知识的迁移突破的，学生结合老师提供的两个问题回顾所学知识：1.在生态系统中,把二氧化碳和水等无机物合成有机物的是哪类生物通过什么作用完成的？2.在生态系统中,把有机物分解成二氧化碳和水等返回无机环境有哪几条途径？哪些生物将有机物通过什么作用分解成无机物？
通过回忆所学知识，我设计了以下多元互助环节，让学生根据教师提供的材料粘贴物质循环图。学生分小组粘贴的过程既是对所学知识的巩固也是对新知识的进一步理解，我与学生共同交流的结果是，如果没有动物，物质在生物圈是循环的，如果有了动物，物质循环速度会加快，引出第二个知识点“促进生态系统的物质循环”。
《动物在生物圈中的作用》这节课第三个知识点“帮助植物传粉、传播种子”，本人通过播放一段《动物帮助植物传播种子和传播花粉》的视频，让学生自己总结概括动物在自然界中的这个作用，使学生在课堂上发挥了发现者的作用。
四、培养学生辩证唯物主义观点。
《动物在生物圈中的作用》这节课既阐述了动物在自然界中的正面作用，又阐述了动物的反面作用，比如蝗虫多了造成粮食的减产，过度放牧会使生态系统遭到破坏等等。这样的教学内容很自然地培养了学生辩证唯物主义观点——对立统一的观点。这一节课还体现了生物与环境的统一。生物体受环境中非生物因素和生物因素的影响，它必须不断适应环境的变化才能生存。
参考文献
[1]林崇德 学习与发展.北京师范大学出版社。
[2]黄济 王策三 现代教育论.人民教育出版社。
论文作者:车鑫平
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第266期
论文发表时间:2017/2/7
标签：学生论文; 动物论文; 生物论文; 作用论文; 知识论文; 知识点论文; 圈中论文; 《中小学教育》2017年1月第266期论文;