张瑛瑛 江苏省南通市海门市东洲中学 江苏 南通 226100
【摘要】作文是学生思想认识的表达方式，而作文指导是让学生更好进行表达的教学工作。在初中语文教学中，作文指导的有效开展需要从作文写作的兴趣、素材、训练、评价四个方面来进行，让学生可以自主提升，逐渐完成写作积累，提高自身写作水平。本文针对初中语文有效作文指导路径进行了介绍和分析，希望可以提高教学水平，促进学生语文写作能力的提升。
【关键词】初中语文；作文指导；有效路径
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-100-01
前言:初中生的语文写作水平普遍不高，作文指导的有效性也需要提升。作为语文综合能力的表达，作文指导需要具有一定的针对性和条理性。但是实际的教学中，作文教学地进行大多都是以固定的练习为主，教学方法大多为让学生写作练习，然后挑选一篇课文进行讲解，这与阅读教学没有区别，没有关注到学生写作的需求，作文指导缺乏有效性。因此，教师在作文指导上需要做出改变，要从写作的各种条件来进行指导，从而使学生从中可以逐渐完善写作技巧，提高写作能力。
一、激发学生写作兴趣
写作是一个自我思想表达的过程，但是在以往的教学中，教师的作文指导大多以定性的作文写作教学为主，大多学生只是在按照框架在增添东西，写作感受较差，严重影响了学生的写作兴趣。因为没有自己的想法，所以写出的作文也都是空谈[1]。鉴于此，教师在作文指导的途径上，就要重视对学生写作兴趣的激发，让学生有主动写作的意愿，从而就可以使作文中带有学生的思想情感。例如，在“学会记事”的作文教学中，教师就不要限制学生的写作重心，让学生随便写一件事，但是要把事件表达清楚，并在其中表达出自己的感想。这样的作文指导下，学生写作更为自由，写作兴趣得到了激发，写作可以带有自己的情感和认识，有助于升华学生记事作文的内涵。
二、加强写作素材积累
写作的进行不仅需要有情感和兴趣的支持，还需要有写作素材的架构，这样写出的文章才能吸引读者，将意思思想表达清楚。这部分的作文指导是传统教育中最为缺少的，也是学生感觉写作困难的主要原因。教师在作文指导中，可以通过加强课内外阅读的方法让学生得到写作素材的不断积累[2]。课文阅读的积累主要是通过读写结合来实现，让学生在阅读之后进行词汇和技巧的积累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在《从百草园到三味书屋》的阅读教学中，教师指导学生进行百草园内容的仿写，吸收其中借物抒情的写作手法。课外阅读中的写作素材积累主要是拓展学生视野，使学生在写作中可以有多种角度，有思维和思想的提升。在方法上，主要想学生推荐一些短篇小说和一些经典读物，让学生感受丰富和文学表达方式，吸收其中的经典语句。通过课内外的阅读教学开展，学生的写作素材肯定可以得到提升，在写作时就有方向、技巧、词汇，能够将自身的想法和情感生动的展示出来，写作水平也就能够有效提升。
三、合理安排作文训练
作文训练是初中作文指导的主要教学方式。在传统的作文训练中，存在盲目训练的问题，教师都是以考试为目标，所以很多学生的写作都在套用框架，写作水平没有得到有效的锻炼。因此，作文训练的开展需要做合理安排，针对初中语文的学习过程和学生的能力，设计递进式的作文训练安排，从中逐渐提高学生写作水平。在作文训练的设计上，教师要注重有效性[3]。首先需要对内容作安排，例如在初一的作文训练中，就要从记叙文的形式、表达方式、思想表达、中心突出、内涵升华几个阶段来让学生进行做逐步的针对性地练习，从而使学生掌握记叙文的写作。递进式的写作内容安排，可以让学生逐渐完善自身的写作水平，容易接受。作文训练的安排上还需要注重学生的练习主动性，单一性的练习只会让学生失去练习的兴趣。教师在安排上可以体现语言的建构和应用素养，结合口头作文、语句表达等形式，使学生融入作文训练中，保护学生写作的写作兴趣。
四、发展多元作文评价
作文评价上教师需要发展多元化，不以单一性的打分为标准，让学生可以针对自己的写作做完善，认识到自身的不足。多元作文评价首先需要建立一个评价的标准，以文章表达顺序、词汇准确性、方向的正确性、整体的流畅性为基础做整体评价，而评价方式以自评、互评为方法，让作文的优点可以得到呈现，缺点也可以客观的展示出来。这样的多元评价，可以使学生的写作水平在对人评价和对己评价中得到不断提高，也就能够更好的完善自己的写作。同时多元评价的开展让学生的优点得到了肯定和赞许，可以培养学生的写作兴趣，建立写作的信心。
结论：综上所述，学生的作文写作需要有情感和思想的支持，有写作素材的支撑，有不断的训练，有评价的完善，才能写作优秀的文章。初中语文教师要结合学生的写作需要来完善作文指导的方式方法，让学生的写作能力可以不断提升，取得良好的成绩。
参考文献:
[1]俞乐.分层递进法在初中语文作文教学中的应用研究[J].华夏教师,2018(28):83-84.
[2]杨荣.初中语文教学中如何指导学生进行作文修改[J].西部素质教育,2018,4(15):231.
[3]张丽红.初中语文作文有效教学策略探究[J].中国校外教育,2017(36):69.
论文作者:张瑛瑛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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