陕西省宝鸡市长岭中学 邮编721006，
摘要：初中阶段是打好地理基础的关键时期，开展合理教学，推动学生学习和运用好地理这门学科是教学工作中的重中之重，因此，如何根据地理学科特点探索有效教学方式，促进学生进步，在教育界中逐渐成为备受关注的热议话题。
关键词：中学地理、信息技术、教学应用、
初中地理是一门传播地理信息的科目，在教学过程中，教师应该想学生传授一定的教育信息，进而让学生更好地掌握地理知识，并促进学生的思想行为变化。在初中教学过程中，加强对多媒体和网络资源的使用，需要教师对网络资源进行开发，并利用视频和动画等加强学生对地理知识的认知程度。因此，初中地理教师应该充分利用多媒体和网络资源，对初中地理教学工作进行优化，进而调动学生的主观能动性，加深学生对地理知识的理解。
一、激发学生学习兴趣
在传统的高中地理教学中，地球仪，地图和一些演示道具等教辅工具通常被老师用来帮助学生更好的，更快的掌握地理知识。然而这些实体的教辅工具会受到自身的体积，重量等因素的影响，而且这些传统的教辅工具只能帮助学生理解一些比较简单的地理知识，但是对于一些比较复杂的地理知识来说，传统的教辅工具无法直观的将地理知识呈现给学生，只能依靠学生自己根据教科书上的内容进行学习。这样比较传统的高中地理教学模式，不仅会给授课老师带来一定的教学压力，而且也不利于学生的地理学科的学习。在传统的教学课堂上，学生的参与率较低，不能与老师进行很好的知识互动，也无法全身心的投入学习书本中的内容。在这种传统教学问题存在的前提情况下，如果老师能够采用先进的信息技术授课，能够吸引学生的注意力，加强学生在课堂上与老师的知识互动，有利于打破沉闷的教学氛围，提高高中地理的教学效率。例如，在《旅游资源的内涵和特点》一章中，涉及到了很多的概念和理论，传统的课堂教学气氛比较沉闷，学生的学习状态也不够集中。若是老师利用多媒体信息技术进行授课，将原本枯燥的概念与晦涩难懂的理论利用直观的图片或者视频展现给学生们，能够极大地调动学生的学习兴趣，对活跃课堂的教学气氛具有一定的促进作用。
二、有效地提高地理课堂教学效率、转变教师教学观念
初中阶段，学生的学习兴趣，对课堂教学效率有一个直接的影响。在初中地理教学过程中，教师对多媒体进行应用，能够让学生对地理知识有一个直观的了解，并能够让他们在学习的过程中，不断发挥自己的想象力，进而达到了最优的教学效果。在课堂教学过程中，地理教师利用视频和动画对教学内容进行展示，就能够对学生起到一定的吸引作用，学生的思维就得到有效发展，也就提高了学生的创造性。所以，利用多媒体和网络资源来优化初中地理教学工作，能够有效地激发学生的学习兴趣，进而更加有效地提高了地理课堂教学效率。
一直以来，教师都将自己作为教学活动的主体。但是，新课标要求将学生置于教学活动的主体位置。所以，教师应该转变教学观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中地理教学过程中，对多媒体和网络资源进行应用，教师可以让学生来收集图片，并自己对图片进行分析，这就加强了师生之间的协作与交流。在计算机网络技术的发展下，教师只是教学活动的引导者，引导学生激发学习地理的兴趣，为学生提供充足的学习资源。在这个过程中，教师会自觉将自己放在课堂引导者的位置，这就帮助教师转变了教学观念，有利于学生主体地位的养成。
三、发挥学生学习主动性
信息技术能够为高中地理教师提供丰富的教学资源。高中地理教师还能利用信息技术结合各个学生的学习情况与学习特点，为每一个学生制定不同的学习方案，创建不同的学习情境，这样能够有效的发挥学生的学习主动性和培养学生的学习兴趣。学生在老师创建的，适合学生的学习情境中接受知识的能力会大大增强，因为信息技术强大能力能够让学生身临其境的去感受地理，能够增强学生的地理体验。利用信息技术来构建丰富的教学情境，不仅能够降低高中地理教学的教学难度，帮助学生更好的理解吸收地理知识，而且能够提升课堂的教学效果。在鲁教版地理必修一《地理环境的整体性》一章中，教师为了帮助学生更好地学习知识，可以播放一些与大自然有关的照片或者视频。并以此为切入点，引出后面的教学内容与教学问题，引导学生去积极的思考地理问题。这样，可以提高学生学习的主动性。
四、帮助学生巩固知识
在高中地理教学中利用信息技术，使得地理教学不再受时间和地域的限制。老师不仅可以在课堂上给学生传授知识，也可以将学生应该掌握的知识做成微课程，发送给学生，让学生可以在课下利用自己的课余时间去学习地理知识。这样方便灵活的教学方式，可以让学生在课堂上的学习更加轻松，使得课堂教学氛围更加的轻松愉快。不仅如此，学生在课下学习时可以自己查找资料，学生对通过自己的努力查阅到的资料的印象会更加的深刻，这样能够培养学生的学习主动性。老师在布置作业时，也可以采用信息技术进行创新的作业布置。让学生通过网络上传自己的地理作业。这样不仅可以帮助学生更好的巩固所学的知识，而且也能锻炼学生的动手能力，有利于增强学生使用信息技术的能力，让学生与时俱进，紧跟时代的步伐。在鲁教版的必修二教材中《区域水土流失的治理———以黄土高原为例》一章中，老师可以将作业布置为制作小视频来展现水土流失的具体过程。这样学生的学习兴趣将会得到极大地提高，学生的动手能力也能得到锻炼。所以说，将信息技术应用到高中地理的教学中，老师与学生受益多多。
总的来说，高中地理不同于其他的学科，它有着自己独特的特点。不仅具有社会性和自然科学性，而且还涉及了很多的抽象知识，这使得学生学习地理知识具有一定的挑战性。高中地理老师应该利用信息技术作为教辅工具，帮助同学们主动的学习高中地理知识，提升学生的地理综合能力。
参考文献：
[1]曹庆.现代信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].速读（中旬），2018(1):242.
[2]于秀玲.论现代信息技术在高中地理教学中的应用[J].新课程•下旬，2015(9):165-166
论文作者:李洪涛
论文发表刊物:《未来教育家》2019年09期
论文发表时间:2019/10/24
标签：学生论文; 信息技术论文; 地理论文; 教师论文; 地理知识论文; 高中地理论文; 老师论文; 《未来教育家》2019年09期论文;